“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選認識圓教案(編輯修改稿)
2025-08-19 23:35 本頁面
【文章內容簡介】 剪下來，對折，打開；再換個方向對折，再打開；反復對折幾次，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師巡回指導，關注學生情況，必要時提示：把你的想法在小組里交流交流。（小組討論交流）（師：如果覺得自己剪的圓不標準，你可以用準備的圓紙片）【設計意圖】教師要a name=baidusnap1/aB style=39。color:black。backgroundcolor:A0FFFF39。舍得/B放手，給學生自主探索的時間與空間，讓他們嘗試自己解決問題，給他們相互交流學習的機會，培養(yǎng)學生解決問題的策略與合作能力。集體交流，成果共享：師：誰把你的做法和發(fā)現(xiàn)跟大家分享分享？生：我用……畫的圓，對折幾次后，圓內出現(xiàn)了許多折痕，這些折痕相交于一點。師：這一點在哪兒？（生：圓的中心）師：發(fā)現(xiàn)得真好！我們把折痕相交于圓中心的這一點，叫做圓心。（板書：圓心）一般用字母O表示（板書O）請你在圓片上標出圓心O。同桌互看，標得對不對？師投影：指一指，這個圓的圓心在哪兒？【設計意圖】通過靜態(tài)與動態(tài)的演示讓學生真正理解圓心、半徑的定義及其關系。再點擊：這一點也叫圓心嗎？（不叫）為什么？它在圓內，我們叫它圓內的點；師指圓外一點:這一點我們叫圓外的點。師指圓上一點:這一點我們叫它圓上的點。為什么？（因為這一點在圓上）【讓學生明確點與圓的三種關系：圓上的點、圓內的點、圓外的點，為學習半徑做好了準備】連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。（板書：半徑）一般用字母r表示。（板書r）師：請你邊說邊畫出圓的一條半徑，同桌互看，完成探究二：出示探究二：用尺子畫出圓的半徑，想一想：可以畫幾條？量一量：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？學生操作思考后，小組交流師巡回指導，必要時提示小組交流。學生匯報：師：誰來說一說？生：可以畫無數(shù)條半徑，所有的半徑長度都
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