第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)——《楓橋夜泊》（范文大全）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 課時(shí)：2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】： 1．知識(shí)與技能(1)了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)(2)樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡、紅墨水、烘烤過(guò)的木炭(活性炭)、木炭粉。[學(xué)生觀察、討論、總結(jié)]無(wú)色透明、正八面體形狀。[介紹]金剛石經(jīng)仔細(xì)琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾品鉆石，它的價(jià)格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來(lái)越多，說(shuō)明人們的生活水平越來(lái)越高。[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中摻進(jìn)一些粘土粉以增加硬度。[設(shè)問(wèn)]看到這個(gè)現(xiàn)象，你想到了什么? [學(xué)生討論回答]石墨有良好的導(dǎo)電性。[學(xué)生]石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。投入幾塊烘烤過(guò)的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[板書]3．木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性。[展示] C60分子模型[介紹]這是一個(gè)C60分子，它由60個(gè)碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。[反思]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲? [小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)。2．石墨很軟，有良好的導(dǎo)電性。(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O2＝ CO2(充分燃燒)2C+O2 ＝2CO(不充分燃燒)(2)跟某些氧化物反應(yīng)，2CuO+C ＝2Cu+CO2↑3．還原反應(yīng)：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應(yīng)。這堂課是一堂以學(xué)生活動(dòng)為主的課，需要課堂氣氛活躍，才能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)容量大。本節(jié)課的另一特點(diǎn)是能從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型等各種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這首詩(shī)為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的美妙世界?？梢宰寣W(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。本課的教學(xué)重點(diǎn)為目標(biāo)a,難點(diǎn)為目標(biāo)b：只要完成了這兩點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)3就會(huì)水到渠成。(c)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主學(xué)習(xí)，思考。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)想和想象是人類的兩個(gè)翅膀，因?yàn)橛辛怂鼈儯宕膶W(xué)者沈復(fù)回憶童年往事，寫下了充滿兒時(shí)天真的《童趣》；因?yàn)橛辛怂鼈?，現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若面對(duì)璀璨的星空，寫下了感人優(yōu)美的名作《天上的街市》。（三）、確定目標(biāo)（a）有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌（b）理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，并初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像和創(chuàng)新等相應(yīng)思維能力（c）體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的美好理想和情感（四）、品讀詩(shī)文，領(lǐng)會(huì)形式美學(xué)讀：（1）學(xué)生聽朗讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。（2）配以音樂(lè)，使學(xué)生在享受詩(shī)歌音樂(lè)美的同時(shí)，沉醉在想象中小聲讀。（六）、拓展訓(xùn)練：緊扣難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。（2）月光照在地上,_____________________。以讀來(lái)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)歌的美，讓學(xué)生初步了解和掌握這種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的最好方法。通過(guò)多層次的朗讀，使學(xué)生在充分的誦讀中體會(huì)到詩(shī)歌的獨(dú)特魅第四篇：楓橋夜泊教案《楓橋夜泊》設(shè)計(jì)理念。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)，頌秋詞，興趣導(dǎo)入背誦所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。用詞簡(jiǎn)潔明了，意味雋永。今天我們將要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。對(duì)詩(shī)人張繼以及《楓橋夜泊》這首詩(shī)你知道多少？A、張繼個(gè)人簡(jiǎn)介B、楓橋，寒山寺的介紹C、《楓橋夜泊》題目的理解D、《楓橋夜泊》的寫作背景觀看《楓橋夜泊》課件。你讀出來(lái)了嗎？（師提示：詩(shī)中有一個(gè)字最能表現(xiàn)出這種情緒。短短28個(gè)字表達(dá)了他無(wú)盡的愁緒。愁緒）作者愁些什么呢？過(guò)渡：是啊，愁由心起（板書：秋字下面添加心成為“愁”）詩(shī)人滿腹愁緒無(wú)處訴說(shuō)，輾轉(zhuǎn)難眠。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀詩(shī)，根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)景物進(jìn)行擴(kuò)充，聯(lián)系自己進(jìn)行想象，體會(huì)一下詩(shī)人是怎樣通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)愁思的？月西沉，烏鴉噪，清霜寒給人凄清的感受。夜色漸漸地暗了下來(lái)，月亮也悄悄地沉了下來(lái)。詩(shī)人借景抒情，情景交融，就是這首詩(shī)歌的魅力所在。再讀詩(shī)歌。c)欣賞以下幾首詩(shī)?！?教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，解字讀題教師板書課題，學(xué)生齊讀；“泊”在這里為何意？師隨學(xué)生回答而板書“停泊”。很好，讀出了感覺，讀出了“泊”意，大家一起讀。張繼的楓橋夜泊，泊出了怎樣的情懷呢？請(qǐng)大家拿出課文，自由朗讀《楓橋夜泊》。指名生讀。來(lái)，我們一起來(lái)讀，月落烏啼霜滿天，預(yù)備起—— 生齊讀全詩(shī)。（2）學(xué)生自學(xué)自讀。聽出來(lái)了沒(méi)有？他讀的時(shí)候，哪兩句詩(shī)句的節(jié)奏是差不多的？你聽出他是如何停頓的嗎？對(duì)，這樣讀就叫做有節(jié)奏有韻味，我們一起來(lái)讀前兩句。好一個(gè)“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感覺。我們讀古詩(shī)，要讀正確讀通順讀出節(jié)奏，這自不必說(shuō)，我們還要讀出它的感覺與韻味。（1）好一句“夜半鐘聲到客船”當(dāng)半夜時(shí)分寒山寺的鐘聲響起的時(shí)候，詩(shī)人張繼在干什么？順著學(xué)生回答再問(wèn)：其實(shí)同學(xué)們的感覺是敏銳的，都感到詩(shī)人張繼是徹夜未眠啊。他看到月亮落下去了。（耳聞烏啼，所以未眠啊。詩(shī)人身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么能睡得著呢？教師板書：霜滿天。（噢，是的。在這深秋之夜，詩(shī)人他望江楓，看漁火，誰(shuí)說(shuō)他睡覺了呢？帶著失眠者的心情讀《楓橋夜泊》。張繼啊張繼，旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇歇，而你卻久久不眠，為什么？為什么？ 學(xué)生回答。學(xué)生說(shuō)帶“愁”字的詞語(yǔ)。（3）學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。（帶著這種感覺你再來(lái)讀讀第一句話。帶著這樣的感覺你來(lái)讀讀這句詩(shī)。）漁火若明若暗，微弱閃動(dòng)，似乎也說(shuō)明了詩(shī)人的心跳動(dòng)不已。（5）輪讀：研究第一句詩(shī)的詞語(yǔ)的同學(xué)讀第一句，研究第二句詩(shī)的詞語(yǔ)的同學(xué)讀第二句，研究后兩句詩(shī)的詞語(yǔ)的同學(xué)讀后兩句。抓一“對(duì)”字，感悟“愁”思（1）好一句“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”（教師板書“對(duì)”字）這里的“對(duì)”字是什么意思？ 對(duì)，“對(duì)”在這里的意思是“面對(duì)、對(duì)著、陪伴”的意思，那么請(qǐng)你們縱觀全詩(shī)，是什么在陪伴著孤獨(dú)的詩(shī)人呢？哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩(shī)人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩(shī)人作陪，這一對(duì)，對(duì)出了什么？ 學(xué)生回答。張繼啊張繼，我忍不住要問(wèn)你：請(qǐng)問(wèn)你為什么如此地孤獨(dú)，如此地憂愁呢？你到底在愁什么？此時(shí)此刻你到底在想些什么呢？來(lái)，張繼，請(qǐng)問(wèn)你為何愁容滿面呢？哦，你在想念妻子和兒子，但這里沒(méi)有妻兒的殷殷關(guān)切，這里有的只是——請(qǐng)讀前兩句。2體會(huì)這首詩(shī)的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所描寫的情境及詩(shī)人的情感。通過(guò)誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)引入1放古樂(lè)磁帶，帶學(xué)生入情入境。《楓橋夜泊》是詩(shī)人夜泊楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。3同桌互相幫助，解決不懂的字詞。今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。2這是哪個(gè)季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？在這些詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳，并且傳到國(guó)外。姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。11再次配樂(lè)自由誦讀，最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。
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