【正文】 姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。2這是哪個季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來的？在這些詞語下面作上記號。教學(xué)過程一、音樂引入1放古樂磁帶，帶學(xué)生入情入境。抓一“對”字，感悟“愁”思（1）好一句“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”（教師板書“對”字）這里的“對”字是什么意思？ 對，“對”在這里的意思是“面對、對著、陪伴”的意思，那么請你們縱觀全詩，是什么在陪伴著孤獨的詩人呢？哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩人作陪，這一對，對出了什么？ 學(xué)生回答。（帶著這種感覺你再來讀讀第一句話。在這深秋之夜，詩人他望江楓，看漁火，誰說他睡覺了呢？帶著失眠者的心情讀《楓橋夜泊》。他看到月亮落下去了。聽出來了沒有？他讀的時候，哪兩句詩句的節(jié)奏是差不多的？你聽出他是如何停頓的嗎？對，這樣讀就叫做有節(jié)奏有韻味，我們一起來讀前兩句。張繼的楓橋夜泊，泊出了怎樣的情懷呢？請大家拿出課文，自由朗讀《楓橋夜泊》。再讀詩歌。愁緒）作者愁些什么呢？過渡：是啊，愁由心起（板書：秋字下面添加心成為“愁”）詩人滿腹愁緒無處訴說，輾轉(zhuǎn)難眠。今天我們將要學(xué)習(xí)一首古詩。教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。（2）月光照在地上,_____________________。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)想和想象是人類的兩個翅膀，因為有了它們，清代的學(xué)者沈復(fù)回憶童年往事，寫下了充滿兒時天真的《童趣》；因為有了它們，現(xiàn)代詩人郭沫若面對璀璨的星空，寫下了感人優(yōu)美的名作《天上的街市》。這首詩為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。2．石墨很軟，有良好的導(dǎo)電性。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[介紹]金剛石經(jīng)仔細琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾品鉆石，它的價格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。第二篇：第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動教案設(shè)計第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動教案設(shè)計 第六單元碳的單質(zhì) 課題1 金剛石、石墨和C60【教案背景】面向?qū)W生：中學(xué)學(xué)科：化學(xué)課時：2課時【教學(xué)目標(biāo)】： 1．知識與技能(1)了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。百度百科——《秋浦歌》：《秋浦歌——朗讀與鑒賞》：:// 百度百科——《宿建德江》: 《宿建德江》賞析：:// ，教師結(jié)合動畫、注釋稍作講解。，哪些景物是詩人看到？（霜天殘月、江楓、漁火、古寺、客船）、秋霜，你的心里會產(chǎn)生一種什么感覺？（凄涼、孤單、憂愁）對！詩人也有這樣的感受，他一樣孤單，一樣憂愁。同學(xué)們看看圖，你知道“泊”是什么意思嗎？（?？浚?。第一篇：第三屆全國 “教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動——《楓橋夜泊》楓橋夜泊教材依據(jù)：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文三年級上冊第3課《古詩兩首》之二。（出示張繼的圖片）張繼的詩作并不多，然而他卻能像詩仙李白、詩圣杜甫一樣名垂千古，由此可見《楓橋夜泊》的影響是多么深遠?！?人。讓我們一起讀這首詩，讀出詩人的那份凄涼。齊讀。(2)了解C60分子的結(jié)構(gòu)特點(3)知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。[引導(dǎo)]觀察石墨樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。[學(xué)生活動] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。3．木炭、活性炭有強吸附性。（1）詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。今天我們一起隨著詩人走進詩歌，去逛逛天上的街市，看看那里有怎樣的珍奇，怎樣的景象？（然后板書課題及作者）（二）、介紹作者：原名郭開貞，字鼎堂，號尚武。（3）籠中的小鸚鵡,_____________________。教學(xué)難點通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。這首詩給我們展現(xiàn)出深秋景色的美麗，這首詩讓詩人流芳千古，這首詩讓蘇州的寒山寺名噪一時，無數(shù)的文人均至此題詩作畫吟詠，這首詩也讓蘇州城中的楓橋一躍為蘇州三百余座名橋之首，它就是張繼的名作《楓橋夜泊》。這時候，在他的眼里、耳中，一切事物都充滿了深深的愁意。想一想，怎樣讀？（語速要慢，讀出詩人的愁緒）五、拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)解讀詩歌意境。注意注音的生字要認(rèn)真拼讀，先將古詩讀正確，讀通順。生齊讀前兩句。（噢，他目睹月落，所以說明他沒有睡。學(xué)生齊讀全詩。）“霜滿天”給人的感覺很寒冷。是呀，這一對啊，對出了千古愁思，對出了不朽的失眠。2教師語言導(dǎo)入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。3這時詩人的心情是什么樣的？詩中的哪個字最能表達詩人的感情？4理解“愁”，詩人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進行補充）5看到的、聽到的和詩人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩句中描繪的畫面。要突出“霜”“愁”“到”等詞語。（用低沉、壓抑、緩慢的語氣讀）月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。三、美讀課文，深入領(lǐng)會1自由地朗讀詩歌，邊讀邊想：看到了什么？聽到了什么？并用筆勾畫出來。教學(xué)時間1課時。學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。）烏啼，在寂靜寒冷的深秋的夜里，突然聽到了幾聲烏鴉的啼叫，給人一種凄涼甚至有些心慌的感覺。學(xué)生齊讀全詩。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？ 月落。請大家認(rèn)真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。二、通讀感知，讀懂詩意自學(xué)字詞，讀通讀順。表達了詩人（）的情感。愁思。景情相融，讓多少文人墨客留下許多筆墨流芳百世。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。（1）牽?；ㄩ_放了,____________________。（d）模仿學(xué)習(xí)，以課文為拓展思維范例，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像力，提高創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)它來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。【板書設(shè)計】： 課題1 金剛石、石墨和C60一、碳的單質(zhì)1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。[板書]一、碳的單質(zhì)1．金屬石很硬，可用來切割玻璃。如在品味愁思時，讓學(xué)生對景物進行擴展，然后切己體察，從而感悟詩人的情感：有的從“江楓”生發(fā)，擴展為隱隱約約的江楓，像妖魔鬼怪似的江楓，從中感受到詩人的孤獨、憂愁；有的從“霜滿天”入手，擴展為寒冷的霜，彌漫江天的霜，想到詩人冷得發(fā)抖，想到詩人心冷，從中悟到詩人的愁。《秋浦歌》、《宿建德江》。姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲，沉重而悠遠，使詩人張繼感到非常惆悵。“烏”是第幾聲？“天”是第幾聲？“落”是第幾聲？所以我們可以這樣讀：月落烏——啼——霜——滿天——，請大家在書上為每個字標(biāo)上調(diào)號，然后根據(jù)老師的提示，并模仿老師的讀法來練讀這首詩。，板書課題，強調(diào)“泊”的讀音。教材分析：《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的作品。，你們還知道哪些跟作者、詩句有關(guān)的內(nèi)容？ 百度百科——張繼: ——寒山寺：【設(shè)計意圖】通過介紹本詩的深遠影響，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。（出示帶節(jié)奏的詩句），我們這樣讀