第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動——楓橋夜泊范文大全-wenkub
2024-11-15 22 本頁面
【正文】 種元素可以組成不同的物質(zhì)。【教學(xué)難點】：使學(xué)生知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、性質(zhì)與用途的關(guān)系。(4)知道木炭和活性炭具有吸附作用 2．過程與方法(1)會對展示或演示的資料分析、歸納。想象是學(xué)生與詩人、與文本對話的橋梁。初讀，讀準(zhǔn)詩句，讀通讀順；再讀，讀懂詩句，讀出韻味；三讀，讀出愁思，讀懂作者。板書設(shè)計：楓橋夜泊愁 教學(xué)反思：一直以來，教學(xué)古詩總是側(cè)重于詩句的疏解，思想的分析，較少涉及詩歌意境的感悟，認(rèn)為意境感悟?qū)πW(xué)生而言是比較艱深的?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)古詩不僅要理解詩句的意思，詩人所要表達(dá)的情感，更要掌握學(xué)習(xí)這類古詩的方法。大家讀一讀，從字里行間能不能讀懂詩人的愁思。，了解《楓橋夜泊》嗎？請查看“百度百科 ”《楓橋夜泊》：【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生想像古詩畫面，感受詩人通過“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等意象表現(xiàn)出來的深深的“愁”。落榜后，張繼非常失望，他一個人獨(dú)自來到蘇州，想借蘇州的美景，排解心中的煩悶，可看著眼前的美景，他情不自禁地聯(lián)想到別人的風(fēng)光和自己的落寞，不但沒有解去心中的煩悶，反而新增了許多憂愁，正是借景消愁愁更愁?。?附：落榜的張繼與《楓橋夜泊》——古代名人故事：://你覺得張繼有才學(xué)嗎？從哪里看出？這么有才學(xué)的人竟然落榜了，所以張繼心里面非常憂愁。（出示詩句，學(xué)生齊讀）、孤單，然而此時詩人有聽到了讓他感到憂愁的聲音?！蹦阆氲搅耸裁矗?，老師的眼前真的浮現(xiàn)了一幅畫：深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜滿天，詩人張繼孤身在外，只有小船、漁火相伴，愁思滿懷，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。，詩中有畫，畫中有詩。在學(xué)生說完字詞的意思后，問：“好的，你理解了這個詞的意思，3 你能讀好這個詞嗎？”學(xué)生讀時，教師稍微作指導(dǎo)，力求做到讀懂詞語、讀出韻味。（出示帶節(jié)奏的詩句），我們這樣讀只是把詩的平仄讀出來了，其實要想真正地讀好這首詩，還必須要理解詩句的意思。我們也還可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長聲音讀；三聲四聲讀得短促一點?！驹O(shè)計意圖】通過聽老師的激情誦讀，讓學(xué)生對本詩的感情基調(diào)有個初步的感受。（教師范讀詩句），你們喜歡這首詩嗎？想讀一讀嗎？請大家自由練讀這首詩，這首詩里面有幾個生字，老師都把它們注上音了，你們在讀的時候可以借助這些拼音，把這首詩讀正確。，你們還知道哪些跟作者、詩句有關(guān)的內(nèi)容？ 百度百科——張繼: ——寒山寺：【設(shè)計意圖】通過介紹本詩的深遠(yuǎn)影響，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嘧麡蛑?，讓一座寺廟成為中外游人向往的勝地，這首詩就是《楓橋夜泊》。能有感情地朗讀和背誦古詩。在教學(xué)的時候，我緊緊抓住詩眼“愁”進(jìn)行教學(xué)，通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生理解詩句的意思，感悟到詩人出自內(nèi)心的憂愁。教材分析：《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的作品。深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜滿天，只有孤舟、漁火相伴，點點愁思滿懷，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。教學(xué)目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：感受古詩意境，體會詩人孤寂憂愁之情。，板書課題，強(qiáng)調(diào)“泊”的讀音。匯報預(yù)習(xí)成果，是為了使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。（出示帶拼音的古詩）學(xué)生自由練讀。初讀詩句時我只要求學(xué)生讀通讀順，這樣注重學(xué)習(xí)2 目標(biāo)的梯度?！盀酢笔堑趲茁?？“天”是第幾聲？“落”是第幾聲？所以我們可以這樣讀：月落烏——啼——霜——滿天——，請大家在書上為每個字標(biāo)上調(diào)號，然后根據(jù)老師的提示，并模仿老師的讀法來練讀這首詩。我們先來看詩的題目，只有四個字，看看這四個字寫了幾樣?xùn)|西？（楓樹、橋、江、船、人）（同時出示不帶節(jié)奏的詩句）！居然從四個字中就讀懂了這么多內(nèi)容，詩句共有28個字，你們一定能從里面讀出更多的東西！請同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀這28個字，你能把哪些地方讀懂，還有哪里不懂？如果有讀不懂的地方你可以先做上記號，等會兒同桌可以互相交流一下。（教師重點理解“對”的意思，講解“愁”的造字特點。你能邊讀邊想像詩句所描繪的畫面嗎？（出示課文插圖）：月落烏啼霜滿天。姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)，使詩人張繼感到非常惆悵。他聽到了什么聲音？（烏啼、鐘聲）？為什么？（凄涼）張繼也不喜歡聽，因為這會讓他更感覺孤單、凄涼。于是就帶著這份愁思寫下了《楓橋夜泊》，我們一起讀，讀出他的憂愁。結(jié)合詩文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人漂泊在外、四處奔波的寂寞之愁、思鄉(xiāng)之愁，然后，介紹作者，補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人憂國憂民的愁、人生求索的愁?！肚锲指琛贰ⅰ端藿ǖ陆?。舉一反三，增加積累是古詩學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。因而，意境感受一度在詩歌教學(xué)中缺席。通過反復(fù)誦讀詩句，理解詩句內(nèi)容，走進(jìn)詩歌畫面，體會詩人情感。如在品味愁思時，讓學(xué)生對景物進(jìn)行擴(kuò)展，然后切己體察，從而感悟詩人的情感：有的從“江楓”生發(fā)，擴(kuò)展為隱隱約約的江楓，像妖魔鬼怪似的江楓，從中感受到詩人的孤獨(dú)、憂愁；有的從“霜滿天”入手，擴(kuò)展為寒冷的霜，彌漫江天的霜，想到詩人冷得發(fā)抖，想到詩人心冷，從中悟到詩人的愁。(2)能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并會對現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識點?！窘虒W(xué)方法】：觀察——總結(jié)，實驗探究——?dú)w納。[引導(dǎo)]觀察金剛石樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。[板書]一、碳的單質(zhì)1．金屬石很硬，可用來切割玻璃。[引導(dǎo)]用手觸摸一下石墨，有何感覺? [學(xué)生]石墨很軟、有滑膩感。[學(xué)生觀察]燈泡發(fā)亮。試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。另外活性炭的吸附性更強(qiáng)。[結(jié)論并板書]4．性質(zhì) 用途[教師]隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進(jìn)展的是C60分子，另外還有碳管。如：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因為碳原子排列方式不同。【板書設(shè)計】： 課題1 金剛石、石墨和C60一、碳的單質(zhì)1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。3．我國的黑白山水畫用的墨汁主要成分為炭黑的微粒，用這種墨汁畫的國畫千百年都不易褪色，這是因為墨汁中的炭()A．具有氧化性 D．常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定4．金剛石和石墨的性質(zhì)有很大差異的原因是()A．金剛石和石墨是由不同種元素組成的 ，而石墨是化合物 D．金剛石不含雜質(zhì)，而石墨含雜質(zhì) 【課后反思】本節(jié)課是第六單元課題1的第一部分，主要介紹了碳的幾種單質(zhì)的性質(zhì)和用途，并適當(dāng)介紹了一些結(jié)構(gòu)知識。例如，上講臺表演 ；上講臺演示實驗；演講個人查閱資料；討論、匯報、發(fā)言等；有近三分之二的學(xué)生參與到各項活動。通過學(xué)習(xí)它來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。（2）內(nèi)容雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對這一傳說進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。③情感態(tài)度和價值觀：通過朗讀和品味文本讓學(xué)生理解詩中所表達(dá)的追求理想、向往自由幸福生活的美好感情。所以以此方法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會欣賞。（d）模仿學(xué)習(xí)，以課文為拓
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