【正文】 主、合作探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。（3）籠中的小鸚鵡,_____________________。析讀：以第三、四小節(jié)為例，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：①詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。今天我們一起隨著詩(shī)人走進(jìn)詩(shī)歌，去逛逛天上的街市，看看那里有怎樣的珍奇，怎樣的景象？（然后板書(shū)課題及作者）（二）、介紹作者：原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，號(hào)尚武。三、教學(xué)方法為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法：【教師教法】(a)采用多種誦讀（自讀，范讀，和評(píng)讀）形式來(lái)讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀詩(shī)歌。（1）詩(shī)內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。學(xué)習(xí)中注重以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)生、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神。3．木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性。[設(shè)問(wèn)]上面我們認(rèn)識(shí)了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類(lèi)似嗎? [學(xué)生回答]性質(zhì)各不相同。[學(xué)生活動(dòng)] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。[展示]干電池中的石墨電極。[引導(dǎo)]觀察石墨樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：[板書(shū)]課題1 金剛石、石墨和C60 [引言]我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎? [展示]金剛石，石墨、C60分子模型[介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。(2)了解C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(3)知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如何才能讀好詩(shī)句呢？我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候采用了三個(gè)層次的朗讀。齊讀。你能讀得再愁一點(diǎn)嗎？再讀。讓我們一起讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)人的那份凄涼。四、三讀，讀出愁思，讀懂作者。——3人。齊讀。（出示張繼的圖片）張繼的詩(shī)作并不多，然而他卻能像詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫一樣名垂千古，由此可見(jiàn)《楓橋夜泊》的影響是多么深遠(yuǎn)。掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一篇：第三屆全國(guó) “教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)——《楓橋夜泊》楓橋夜泊教材依據(jù)：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第3課《古詩(shī)兩首》之二。通過(guò)作者對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)、思念親人而輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的情感。同學(xué)們看看圖，你知道“泊”是什么意思嗎？（停靠）。指名2—3人讀。）（指導(dǎo)讀好“月落”、“霜滿天”、“對(duì)愁眠”、“夜半鐘聲到客船”）？（指名讀，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們充分讀書(shū)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，討論交流，初步想像古詩(shī)描繪的畫(huà)面，初步體會(huì)詩(shī)人的“愁”。，哪些景物是詩(shī)人看到？（霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、古寺、客船）、秋霜，你的心里會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺(jué)？（凄涼、孤單、憂愁）對(duì)！詩(shī)人也有這樣的感受，他一樣孤單，一樣憂愁。百度百科——《秋浦歌》：《秋浦歌——朗讀與鑒賞》：:// 百度百科——《宿建德江》: 《宿建德江》賞析：:// ，教師結(jié)合動(dòng)畫(huà)、注釋稍作講解。如何引導(dǎo)學(xué)生那顆幼小的心靈深入到那優(yōu)美而又深邃的詩(shī)歌意境中去呢？我以為朗讀就是一道通向詩(shī)意的橋梁。第二篇：第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)教案設(shè)計(jì)第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)教案設(shè)計(jì) 第六單元碳的單質(zhì) 課題1 金剛石、石墨和C60【教案背景】面向?qū)W生：中學(xué)學(xué)科：化學(xué)課時(shí)：2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】： 1．知識(shí)與技能(1)了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途?！窘叹邷?zhǔn)備】：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡、紅墨水、烘烤過(guò)的木炭(活性炭)、木炭粉。[介紹]金剛石經(jīng)仔細(xì)琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾品鉆石，它的價(jià)格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來(lái)越多，說(shuō)明人們的生活水平越來(lái)越高。[設(shè)問(wèn)]看到這個(gè)現(xiàn)象，你想到了什么? [學(xué)生討論回答]石墨有良好的導(dǎo)電性。投入幾塊烘烤過(guò)的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[展示] C60分子模型[介紹]這是一個(gè)C60分子，它由60個(gè)碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。2．石墨很軟，有良好的導(dǎo)電性。這堂課是一堂以學(xué)生活動(dòng)為主的課，需要課堂氣氛活躍，才能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)容量大。這首詩(shī)為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的美妙世界。本課的教學(xué)重點(diǎn)為目標(biāo)a,難點(diǎn)為目標(biāo)b：只要完成了這兩點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)3就會(huì)水到渠成。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)想和想象是人類(lèi)的兩個(gè)翅膀，因?yàn)橛辛怂鼈儯宕膶W(xué)者沈復(fù)回憶童年往事，寫(xiě)下了充滿兒時(shí)天真的《童趣》；因?yàn)橛辛怂鼈儯F(xiàn)代詩(shī)人郭沫若面對(duì)璀璨的星空，寫(xiě)下了感人優(yōu)美的名作《天上的街市》。（2）配以音樂(lè)，使學(xué)生在享受詩(shī)歌音樂(lè)美的同時(shí)，沉醉在想象中小聲讀。（2）月光照在地上,_____________________。通過(guò)多層次的朗讀，使學(xué)生在充分的誦讀中體會(huì)到詩(shī)歌的獨(dú)特魅第四篇：楓橋夜泊教案《楓橋夜泊》設(shè)計(jì)理念。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)，頌秋詞，興趣導(dǎo)入背誦所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。今天我們將要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。你讀出來(lái)了嗎？（師提示：詩(shī)中有一個(gè)字最能表現(xiàn)出這種情緒。愁緒）作者愁些什么呢？過(guò)渡：是啊，愁由心起（板書(shū)：秋字下面添加心成為“愁”）詩(shī)人滿腹愁緒無(wú)處訴說(shuō)，輾轉(zhuǎn)難眠。夜色漸漸地暗了下來(lái)，月亮也悄悄地沉了下來(lái)。再讀詩(shī)歌?！?教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，解字讀題教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀；“泊”在這里為何意？師隨學(xué)生回答而板書(shū)“停泊”。張繼的楓橋夜泊，泊出了怎樣的情懷呢？請(qǐng)大家拿出課文，自由朗讀《楓橋夜泊》。來(lái)，我們一起來(lái)讀，月落烏啼霜滿天，預(yù)備起—— 生齊讀全詩(shī)。聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有？他讀的時(shí)候，哪兩句詩(shī)句的節(jié)奏是差不多的？你聽(tīng)出他是如何停頓的嗎？對(duì)，這樣讀就叫做有節(jié)奏有韻味，我們一起來(lái)讀前兩句。我們讀古詩(shī)，要讀正確讀通順讀出節(jié)奏，這自不必說(shuō)，我們還要讀出它的感覺(jué)與韻味。他看到月亮落下去了。詩(shī)人身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么能睡得著呢？教師板書(shū)：霜滿天。在這深秋之夜，詩(shī)人他望江楓，看漁火，誰(shuí)說(shuō)他睡覺(jué)了呢？帶著失眠者的心情讀《楓橋夜泊》。學(xué)生說(shuō)帶“愁”字的詞語(yǔ)。（帶著這種感覺(jué)你再來(lái)讀讀第一句話。）漁火若明若暗，微弱閃動(dòng)，似乎也說(shuō)明了詩(shī)人的心跳動(dòng)不已。抓一“對(duì)”字，感悟“愁”思（1）好一句“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”（教師板書(shū)“對(duì)”字）這里的“對(duì)”字是什么意思？ 對(duì)，“對(duì)”在這里的意思是“面對(duì)、對(duì)著、陪伴”的意思，那么請(qǐng)你們縱觀全詩(shī)，是什么在陪伴著孤獨(dú)的詩(shī)人呢？哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩(shī)人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩(shī)人作陪，這一對(duì)，對(duì)出了什么？ 學(xué)生回答。2體會(huì)這首詩(shī)的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所描寫(xiě)的情境及詩(shī)人的情感。教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)引入1放古樂(lè)磁帶，帶學(xué)生入情入境。3同桌互相幫助，解決不懂的字詞。2這是哪個(gè)季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？在這些詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。