【正文】 的漁火？（忽暗忽明的、隱隱約約的）1愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲?，他聽到了什么？（鐘聲?在哪里？（姑蘇城外寒山寺）什么時(shí)候？（半夜）1愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲哌€聽到了什么？（烏啼）1那是什么樣的烏啼？（孤獨(dú)、凄慘）愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲咴娙诉€感到了什么？（霜滿天）2霜應(yīng)該在地上，所以李白才有這樣的詩句“床前明月光，疑是地上霜”。老師讀題目，你們讀詩句（生齊讀）。他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對(duì)后世頗有影響?！厩濉客跏康潯兑褂觐}寒山寺》其實(shí)，早在三百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。我們一起來讀。四會(huì)讀，有感情。船在蘇州城西楓橋碼頭停泊。課前，同學(xué)們一定找到了一些有關(guān)這首詩的寫作背景或詩人的資料，我們來交流一下。(放歌曲錄音，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽)你聽出了什么? 這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據(jù)一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改編的，歌中所唱的內(nèi)容正是借用了我們今天要學(xué)的《楓橋夜泊》這首詩的詩句。能力點(diǎn)：培養(yǎng)朗讀能力、品詩析句能力，體會(huì)詩人孤寂憂愁之情。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么?！稐鳂蛞共础方虒W(xué)設(shè)計(jì)）、（，聽到的有（）、（）、和（），））第二篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)１、有感情地朗讀課文，背誦課文；２、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；３、體會(huì)詩人濃濃的愁緒。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個(gè)字寫出了這種心情？（貼出“愁”）讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。（3）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；??）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”）教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩的意思講一講。五、指導(dǎo)寫字請(qǐng)學(xué)生說說記住這些生字的方法。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。帶著詩人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩，邊體會(huì)詩人的心情，邊想像畫面。五、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、錄音機(jī)。齊讀詩題，你讀懂了詩題是什么意思?(夜：夜晚。他在天寶12年中過進(jìn)士，當(dāng)過鹽鐵判官。江邊的楓樹，漁人的燈火，好一幅美麗的霜天景象。(2)指多名學(xué)生個(gè)別讀全詩。翻譯古詩的基本方法是代、調(diào)、補(bǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。為了獨(dú)聽寒山寺的夜半鐘聲，詩人盼啊望啊、夢(mèng)啊想啊，一等就是多少年？（十年）十年，整整十年，可見這鐘聲的魅力！那么，這鐘聲為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢？大家看——（大屏幕出示）幾度經(jīng)過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。白馬馱經(jīng)事已空，斷碑殘剎見遺蹤。你讀后的情緒是怎樣的，用一個(gè)詞說說。這景那景都圍繞著（愁眠），都伴隨著（愁眠），都籠罩著（愁眠）。于是情動(dòng)于衷而辭發(fā)于外，就寫下了《楓橋夜泊》【配樂，吟唱】（生齊讀）。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏身的榮耀。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。有鳥啼，粗嗄（sh224。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。一千二百年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰？哈！誰管他是誰？真正被記得的名字是“落第者張繼”。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。初讀感知，體會(huì)意境。課前準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:《楓橋夜泊》課件學(xué)生準(zhǔn)備:積累描寫秋天的古詩，收集寫“愁”的名句，字典。其實(shí)，楓橋只是一座在江南非常常見的單孔石拱橋，那它為何引來如此多的游客慕名前來呢？原因啊是一首詩！想知道是什么詩，讓一座普通的橋而聞名天下的呢？今 天我們就來學(xué)學(xué)這首詩。二、初讀感知，體會(huì)意境。姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。（3）在剛才的朗讀中，大家仿佛看到了月落，看到了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊的楓樹和點(diǎn)點(diǎn)漁火，還有那遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的寒山寺，在我們的耳邊還不時(shí)傳來那一聲聲躁人的烏啼，以及悠遠(yuǎn)沉重的寺廟鐘聲。（2）師：問得真好呀！孩子們，請(qǐng)你們輕聲讀一讀詩句，想一想你們的這些問題。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。這天黃昏，船來到了蘇州。那月亮被它叫得更暗淡了。指名有感情誦讀。人生不是一帆風(fēng)順的，有歡聲笑語，也會(huì)有憂郁哀