【正文】 極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)小組討論與研究，擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)形式，使學(xué)生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動(dòng)方案，從而明白一個(gè)非常重要的道理，那就是“能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少”的道理。也沒(méi)有著重探討哪些事情可以同時(shí)進(jìn)行。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。當(dāng)然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個(gè)別學(xué)生答問(wèn)不夠大膽自信。真正達(dá)到了不教而教的目的。本學(xué)期，我針對(duì)我班的實(shí)際情況，對(duì)我班的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一次大膽的償試，那就是無(wú)論上什么內(nèi)容的課，我都會(huì)讓學(xué)生自學(xué)，然后對(duì)于我們所學(xué)的內(nèi)容出一個(gè)題目。生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，靈活掌握。本人在以后的教學(xué)中將更加努力的學(xué)習(xí)，踏著以生為本的步伐，不斷進(jìn)?。　逗侠戆才艜r(shí)間》教學(xué)反思4《課標(biāo)》中指出：“當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。例如：學(xué)生匯報(bào)完沏茶要做哪些準(zhǔn)備工作后，我追問(wèn)，以你的生活經(jīng)驗(yàn)，沏茶第一步要做什么？最后一步要做什么？順勢(shì)導(dǎo)出能同時(shí)做的事情同時(shí)做。讓學(xué)生提前探究，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考，都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)，盡管有些是粗淺的，甚至是錯(cuò)誤的，但人是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，所以這無(wú)關(guān)緊要?！逗侠戆才艜r(shí)間》教學(xué)反思3《合理安排時(shí)間》是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，難度較大，本節(jié)課主要是通過(guò)沏茶和烙餅兩個(gè)日常生活中的事例，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問(wèn)題，并尋找最優(yōu)方案。她的作息時(shí)間安排較科學(xué)合理的考慮。確定這樣的主題是為學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。而最后的實(shí)踐運(yùn)用更使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活?！芭袛啵哼@樣安排合理嗎？”是實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)學(xué)生學(xué)情的一個(gè)簡(jiǎn)單反饋，讓學(xué)生體會(huì)具體情況具體分析，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵在豐富多彩的生活場(chǎng)景中，把知識(shí)巧妙地穿插起來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題就象在聽一個(gè)故事，而自己好象都在做好事一樣，數(shù)學(xué)知識(shí)變得有血有肉，學(xué)生更樂(lè)意去解決它?？傊?，這節(jié)課我以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。在解決“怎樣才能盡快讓客人喝上茶？”問(wèn)題中，讓學(xué)生親歷尋找解決問(wèn)題的方案和尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程。把課堂的空間讓給學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到自己就是學(xué)習(xí)的主人。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。所以說(shuō)這樣的“合理”安排都是不科學(xué)的。最后老師展示正確方案： 淘米 → 煮飯洗菜↓切菜↓炒菜（共用33分鐘）師小結(jié)：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)，我們對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我們提升對(duì)合理安排的認(rèn)識(shí)。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組合作交流，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。這個(gè)方案還可以用流程圖的方式表示出來(lái)。想要珍惜時(shí)間，就要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,今天,就讓我們一起到數(shù)學(xué)廣角里去學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知道可以根據(jù)事件的具體情況，對(duì)事情的順序進(jìn)行合理安排，以達(dá)到提高效率的目的。第一篇：《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（本站推薦）貼近生活 提升感受——《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)內(nèi)容】：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P112—114頁(yè) 【設(shè)計(jì)理念】：這節(jié)課主要是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。交給學(xué)生用流程圖的方式表示解決問(wèn)題的順序或方案，教給學(xué)生設(shè)計(jì)方案的具體方法?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】：（一）、談話引入：同學(xué)們，我們都知道：人最寶貴的是生命，最值得珍惜的是時(shí)間。用這個(gè)方案才能讓李阿姨盡快的喝上茶。通過(guò)觀察知道，小明做的事很多，請(qǐng)同學(xué)們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。媽媽下班回家做飯，炒菜10分鐘，煮飯30分鐘，洗菜要8分鐘，淘米3分鐘，切菜要10分鐘，如果煮飯和炒菜用不同的鍋和爐子，媽媽將飯、菜都做好至少要多少時(shí)間？（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生小組合作共同設(shè)計(jì)方案，找出媽媽做好飯、菜用時(shí)最少的最佳方案。因此，既防礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視，不能很好地學(xué)習(xí)知識(shí)。]（六）、課堂總結(jié)：今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問(wèn)題，同時(shí)也有了自獲。這樣導(dǎo)入新課，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又直接又富有情趣，還貼近學(xué)生的生活實(shí)際。借此有利時(shí)機(jī)，老師提出“你認(rèn)為哪一種設(shè)計(jì)方案能盡快讓客人喝上茶？”請(qǐng)學(xué)生比較、選擇最佳方案。只要我們開動(dòng)腦筋，一定能夠用最少的時(shí)間把工作完成好?！霸O(shè)計(jì)一個(gè)方案，使爸爸媽媽在最少的時(shí)間里完成這三件事情”其實(shí)是一個(gè)拓展性的練習(xí)，解決的是計(jì)算等待時(shí)間的總和問(wèn)題?；顒?dòng)三難點(diǎn)體現(xiàn)在題意的理解上，經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)，使難點(diǎn)得以突破。并因此促使學(xué)生自主、自律，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)?！?李笑巖作息時(shí)間表——精選李笑巖同學(xué)的時(shí)間表，基于她在20xx年中考中成績(jī)優(yōu)異，考入了XX市11高中。以上是我本節(jié)課教學(xué)中的成功之處，但在課堂主體部分如果再選一些名人安排時(shí)間的成功做法則會(huì)更有說(shuō)服力。我針對(duì)本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了合理的課前小研究。在本課堂中，老師的合適引領(lǐng)能突出重點(diǎn)，提升思維。當(dāng)然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個(gè)別學(xué)生答問(wèn)不夠大膽自信，回答問(wèn)題不夠完整。在解決具體問(wèn)題中，慢慢體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用的價(jià)值。本節(jié)課自認(rèn)為有以下特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自主探索。這正好突顯了全班交流的魅力，也是生本課堂中精彩的生成。落實(shí)了先學(xué)后教，不教而教的生本理念，強(qiáng)化了教與學(xué)的實(shí)效性，確保課堂學(xué)習(xí)的高效性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（二）學(xué)生反饋時(shí)，先做什么，再做什么，程序表達(dá)地還不夠清楚。所以我選擇了將學(xué)生熟悉的怎樣沏茶的過(guò)程和媽媽怎樣為客人烙餅所利用的時(shí)間最短用一個(gè)故事貫穿起來(lái)，這些例子都是學(xué)生比較熟悉的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學(xué)生實(shí)際，研究起來(lái)就顯得較為主動(dòng)。2. 發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。”在日常生活中，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。然后，借助學(xué)生研究得到的數(shù)據(jù)，組織學(xué)生觀察數(shù)據(jù)尋找規(guī)律?！逗侠戆才艜r(shí)間》教學(xué)反思10在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》一課之后給我的啟示很多，對(duì)照新課標(biāo)的要求我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真地反思：把教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，促使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。為客人沏茶，了解到小明沏茶要做六件事及做每件事所需的時(shí)間后，老師請(qǐng)同學(xué)們“幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”放手讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)沏茶方案，各小組熱烈討論、認(rèn)真計(jì)算，形成為同的方案。教學(xué)不是教學(xué)一道題，而是教學(xué)一個(gè)方法，學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生總結(jié)出要想盡快完成一件事情，需要注意的兩點(diǎn)，一是事情的先后順序，一是哪些事情可以同時(shí)去做。初步了解胡羅庚在數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)，一是引以自豪二是向他學(xué)習(xí)。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一節(jié)活動(dòng)課難度較大，考慮到現(xiàn)今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，對(duì)于生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都有所欠缺。接著，是琪琪為媽媽做面條，洗菜切菜（2分），洗鍋（1分），鍋倒水燒開（10分），放面條煮面（15），盛面條（1分），一系列的生活情境，幫助學(xué)生既聯(lián)系生活實(shí)際，又鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值。教與學(xué)齊頭并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。尤其是做飯這道習(xí)題設(shè)計(jì)沖突，即蒸米飯的時(shí)間與同時(shí)做的事情時(shí)間不等，讓學(xué)生知道有的時(shí)候時(shí)間恰好吻合，有的時(shí)候時(shí)間小于最長(zhǎng)時(shí)間，也有的時(shí)候在可以同時(shí)進(jìn)行的時(shí)候時(shí)間超過(guò)最長(zhǎng)的時(shí)間。讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。因?yàn)楹⒆觽冇凶约旱南敕?，自然有了表達(dá)的欲望，所以討論時(shí)非常熱烈。另外，在探討生活中哪些事情可以同時(shí)做時(shí)，我用課件演示，加強(qiáng)對(duì)比，哪些事情可以同時(shí)做，哪些事情不適合