【正文】 極探索數(shù)學(xué)知識，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過小組討論與研究，擺一擺、說一說等活動形式，使學(xué)生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動方案，從而明白一個非常重要的道理，那就是“能同時做的事情越多，所用的時間就越少”的道理。也沒有著重探討哪些事情可以同時進(jìn)行。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。當(dāng)然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個別學(xué)生答問不夠大膽自信。真正達(dá)到了不教而教的目的。本學(xué)期，我針對我班的實際情況，對我班的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一次大膽的償試，那就是無論上什么內(nèi)容的課，我都會讓學(xué)生自學(xué)，然后對于我們所學(xué)的內(nèi)容出一個題目。生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，靈活掌握。本人在以后的教學(xué)中將更加努力的學(xué)習(xí)，踏著以生為本的步伐，不斷進(jìn)?。　逗侠戆才艜r間》教學(xué)反思4《課標(biāo)》中指出：“當(dāng)學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。例如：學(xué)生匯報完沏茶要做哪些準(zhǔn)備工作后，我追問，以你的生活經(jīng)驗，沏茶第一步要做什么？最后一步要做什么？順勢導(dǎo)出能同時做的事情同時做。讓學(xué)生提前探究，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時間去思考，都會有自己的發(fā)現(xiàn)，盡管有些是粗淺的，甚至是錯誤的，但人是在錯誤中成長的，所以這無關(guān)緊要?！逗侠戆才艜r間》教學(xué)反思3《合理安排時間》是四年級上冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，難度較大，本節(jié)課主要是通過沏茶和烙餅兩個日常生活中的事例，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題，并尋找最優(yōu)方案。她的作息時間安排較科學(xué)合理的考慮。確定這樣的主題是為學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。而最后的實踐運(yùn)用更使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價值，數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活?！芭袛啵哼@樣安排合理嗎？”是實踐活動，更是對學(xué)生學(xué)情的一個簡單反饋，讓學(xué)生體會具體情況具體分析，把枯燥的數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)涵在豐富多彩的生活場景中，把知識巧妙地穿插起來，學(xué)生解決問題就象在聽一個故事，而自己好象都在做好事一樣，數(shù)學(xué)知識變得有血有肉，學(xué)生更樂意去解決它。總之，這節(jié)課我以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。在解決“怎樣才能盡快讓客人喝上茶？”問題中，讓學(xué)生親歷尋找解決問題的方案和尋找最優(yōu)方案的全過程。把課堂的空間讓給學(xué)生，使學(xué)生感覺到自己就是學(xué)習(xí)的主人。誰能說一說自己的收獲。所以說這樣的“合理”安排都是不科學(xué)的。最后老師展示正確方案： 淘米 → 煮飯洗菜↓切菜↓炒菜（共用33分鐘）師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計，我們對設(shè)計優(yōu)化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我們提升對合理安排的認(rèn)識。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組合作交流，動手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。這個方案還可以用流程圖的方式表示出來。想要珍惜時間，就要學(xué)會合理安排時間,今天,就讓我們一起到數(shù)學(xué)廣角里去學(xué)習(xí)合理安排時間。【教學(xué)目標(biāo)】：知道可以根據(jù)事件的具體情況，對事情的順序進(jìn)行合理安排，以達(dá)到提高效率的目的。第一篇：《合理安排時間》教學(xué)設(shè)計與反思（本站推薦）貼近生活 提升感受——《合理安排時間》教學(xué)設(shè)計與反思【教學(xué)內(nèi)容】：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P112—114頁 【設(shè)計理念】：這節(jié)課主要是通過一些簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成解決問題最優(yōu)方案的意識。交給學(xué)生用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，教給學(xué)生設(shè)計方案的具體方法。【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)過程】：（一）、談話引入：同學(xué)們，我們都知道：人最寶貴的是生命，最值得珍惜的是時間。用這個方案才能讓李阿姨盡快的喝上茶。通過觀察知道，小明做的事很多，請同學(xué)們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。媽媽下班回家做飯，炒菜10分鐘，煮飯30分鐘，洗菜要8分鐘，淘米3分鐘，切菜要10分鐘，如果煮飯和炒菜用不同的鍋和爐子，媽媽將飯、菜都做好至少要多少時間？（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生小組合作共同設(shè)計方案，找出媽媽做好飯、菜用時最少的最佳方案。因此，既防礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視，不能很好地學(xué)習(xí)知識。]（六）、課堂總結(jié)：今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時也有了自獲。這樣導(dǎo)入新課，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又直接又富有情趣，還貼近學(xué)生的生活實際。借此有利時機(jī)，老師提出“你認(rèn)為哪一種設(shè)計方案能盡快讓客人喝上茶？”請學(xué)生比較、選擇最佳方案。只要我們開動腦筋，一定能夠用最少的時間把工作完成好?！霸O(shè)計一個方案，使爸爸媽媽在最少的時間里完成這三件事情”其實是一個拓展性的練習(xí)，解決的是計算等待時間的總和問題?；顒尤y點(diǎn)體現(xiàn)在題意的理解上，經(jīng)過師生互動、生生之間的互動，使難點(diǎn)得以突破。并因此促使學(xué)生自主、自律，促進(jìn)學(xué)生成長?！?李笑巖作息時間表——精選李笑巖同學(xué)的時間表，基于她在20xx年中考中成績優(yōu)異，考入了XX市11高中。以上是我本節(jié)課教學(xué)中的成功之處，但在課堂主體部分如果再選一些名人安排時間的成功做法則會更有說服力。我針對本課的重難點(diǎn)設(shè)計了合理的課前小研究。在本課堂中，老師的合適引領(lǐng)能突出重點(diǎn)，提升思維。當(dāng)然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個別學(xué)生答問不夠大膽自信，回答問題不夠完整。在解決具體問題中，慢慢體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用的價值。本節(jié)課自認(rèn)為有以下特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自主探索。這正好突顯了全班交流的魅力，也是生本課堂中精彩的生成。落實了先學(xué)后教，不教而教的生本理念，強(qiáng)化了教與學(xué)的實效性，確保課堂學(xué)習(xí)的高效性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（二）學(xué)生反饋時，先做什么，再做什么，程序表達(dá)地還不夠清楚。所以我選擇了將學(xué)生熟悉的怎樣沏茶的過程和媽媽怎樣為客人烙餅所利用的時間最短用一個故事貫穿起來，這些例子都是學(xué)生比較熟悉的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學(xué)生實際，研究起來就顯得較為主動。2. 發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗，學(xué)生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神的啟迪?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。然后，借助學(xué)生研究得到的數(shù)據(jù)，組織學(xué)生觀察數(shù)據(jù)尋找規(guī)律。《合理安排時間》教學(xué)反思10在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時間》一課之后給我的啟示很多，對照新課標(biāo)的要求我對自己的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真地反思：把教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，促使學(xué)生參與教學(xué)活動。為客人沏茶，了解到小明沏茶要做六件事及做每件事所需的時間后，老師請同學(xué)們“幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”放手讓學(xué)生思考設(shè)計沏茶方案，各小組熱烈討論、認(rèn)真計算，形成為同的方案。教學(xué)不是教學(xué)一道題，而是教學(xué)一個方法，學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生總結(jié)出要想盡快完成一件事情，需要注意的兩點(diǎn)，一是事情的先后順序，一是哪些事情可以同時去做。初步了解胡羅庚在數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)，一是引以自豪二是向他學(xué)習(xí)。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗，學(xué)生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。這一節(jié)活動課難度較大，考慮到現(xiàn)今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，對于生活常識和生活經(jīng)驗都有所欠缺。接著，是琪琪為媽媽做面條，洗菜切菜（2分），洗鍋（1分），鍋倒水燒開（10分），放面條煮面（15），盛面條（1分），一系列的生活情境，幫助學(xué)生既聯(lián)系生活實際，又鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值。教與學(xué)齊頭并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。尤其是做飯這道習(xí)題設(shè)計沖突，即蒸米飯的時間與同時做的事情時間不等，讓學(xué)生知道有的時候時間恰好吻合，有的時候時間小于最長時間，也有的時候在可以同時進(jìn)行的時候時間超過最長的時間。讓學(xué)生初步體會運(yùn)籌思想在解決問題中的作用，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。因為孩子們有自己的想法，自然有了表達(dá)的欲望，所以討論時非常熱烈。另外，在探討生活中哪些事情可以同時做時，我用課件演示，加強(qiáng)對比，哪些事情可以同時做，哪些事情不適合