【正文】 紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩人經歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？七、自由背誦本詩。楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。你們以前是怎么學古詩的? 交流，出示學古詩四步驟 ：一讀通，咬準音。(2)同桌合作學習，交流你們組讀懂了哪些詩句的意思?或者哪些詩句讀不懂?看看同桌能不能幫你解決?(3)各組交流讀懂了哪些字、詞、句的意思?其他同學可以提問，也可以補充。讓人奇怪的是，每次經過楓橋，每次聽到寒山寺的鐘聲，高啟總會想起一個人，誰？張繼？張繼何許人也？為什么幾度經過都要憶張繼呢？大家看——（大屏幕出示）張繼（約715~約779）字懿孫，漢族，襄州人（今湖北襄陽人），唐代詩人，他的生平不甚可知。張繼楓橋夜泊是睡覺時，這個夜晚他睡著沒有？詩中哪個詞告訴了我們？（愁眠）“愁眠”是什么意思？找一個近義詞。此情此景，輾轉反側難以入眠的張繼情不自禁吟詠道：月落烏啼......三、拓展延伸張曉風《不朽的失眠》【他落榜了！一千二百年前。這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自已的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。船行似風，江楓如火。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。拓展漫談，深入體會憂愁。齊讀課題解題。三、欣賞品味，想象悟情。師：好，誰來回答剛才的問題？你能答哪個問題就說哪個。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷。同學們還收集到了哪些帶“愁”的詩句？ 出示：梧桐更兼細雨，這次第，怎一個愁字了得？ 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。六、布置作業(yè)結合這首詩的內容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩人靈感頓開，有感而發(fā)，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠的詩句。船行似風。（1）提問：讀著讀著，哪些字眼觸動你的心？（板書：愁）此時此刻的你，腦子里會冒出什么問題來問一問張繼？生質疑。讀得還不錯，但要使詩歌讀得有韻味，可以劃出詩的節(jié)拍。出示課件：現(xiàn)代蘇州楓橋圖片師述：這是蘇州一座很有名的橋，叫楓橋。本課試圖利用詩歌文本特點，搭建師 生對話平臺，引領學生走進詩人內心深處，進行一次充滿情趣和美的對話。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網(wǎng)的時候嗎？世路艱辛??！即使瀟灑的捕魚的，也不免投身在**里吧？然而，能辛苦工作。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。母親、家人、妻子……）2漫漫長夜，這里沒有親朋好友相伴，沒有父母兄弟的相伴，沒有妻兒的相伴，這里沒有伴，只有——（對），只有——（對）。5就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。誰來讀一讀？注意，這是古詩。)正音：寺、蘇、齊讀二讀懂，解詩意過渡：同學們各自讀通了全詩，下面老師要問問你們打算怎樣做到二讀懂，解詩意。他帶著滿腔的羈旅鄉(xiāng)愁，徹夜未眠。借用了哪些詩句，我們學完了這首詩就知道了。五、分析課文，豐富認識１、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？２、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？３、詩人可能在愁些什么？ 蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩人的愁緒；烏鴉的叫聲本來就很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜氣河邊孤單的楓樹漁船上的點點燈火遠處傳來的悠遠的鐘聲總之，全詩著一愁字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的愁的色彩。教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻叄鞖夂?，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。導入：今天，我們再來學一首關于秋天的古詩。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。三、圖文對照，理解詩意理解課題。教學過程一、質疑導入江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。二、教學重點：體會詩人孤寂憂愁之情三、教學難點：詩人為何而憂愁四、教學方法 ：直觀法、合作學習、情境感受。他的生死年月資料上沒有說明。(1)自由讀,要求讀準字音。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。他的最著名的詩是《楓橋夜泊》。月落是景，烏啼是景，江楓是景，漁火是景，霜天是景，鐘聲是景。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自已驗傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊