【正文】 。來，張繼，我忍不住要問你，你為何到了子夜還輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠呢？哦，你在憂國憂民，但這里沒有實現(xiàn)你的理想和抱負(fù)，這里有的只是——請你來讀前兩句。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時代背景。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖?。≡娙撕苌朴谠O(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。確實是一首難得的有意境的好詩??！7根據(jù)對詩歌的領(lǐng)會，再誦讀。12根據(jù)板書背誦；抽生表演背誦；齊背。10請生配樂誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪的意境。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。師小結(jié)：這不僅是一首詩，也是一幅畫。6師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光，寫得自然樸素，情味深遠(yuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)這首古詩的教學(xué)重在美讀。（2）斷腸人在天涯。（哦，你是這樣理解的，那就請你帶著你的感覺讀后兩句。誰有過這樣的經(jīng)歷，在什么時候，什么地方你也感覺到了這寒霜凜冽，這霜?dú)獗迫税?？真好，你也有這樣的經(jīng)歷是嗎？你的感覺很細(xì)膩，你有詩人的潛質(zhì)。請你們再抓住這些詞語，可以是一個，也可以是兩個或三個，讀一讀，這些詞語帶給你怎樣的感覺，請試著讀出這種感覺來。（1）好一個失眠者張繼。教師板書：江楓、漁火）張繼因為未眠，所以他聽到了寒山寺的鐘聲響起。他聽到了烏鴉的啼叫。三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思抓一“眠”字，進(jìn)入情景。指名生讀。接下來請同學(xué)們結(jié)合詩的注解，也可以看看屏幕上插圖，想想每一詩句的大概意思，初步理解了詩句的意思后，再來讀讀《楓橋夜泊》，看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。好，誰來讀一讀《楓橋夜泊》。請感覺一下第三個字帶給你的感覺，再讀。在歌聲中練習(xí)寫下《楓橋夜泊》全詩。小結(jié)：情由景生，景由情起?！本褪钦f詩中的景物背后隱藏的就是詩人的感情。過渡語：張繼一夜未眠，寫出千古名句。交流資料。導(dǎo)語：古詩詞是中華文明的象征，是我國古代文化的瑰寶。,培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文?！景鍟O(shè)計】街燈——像——明星教學(xué)反思 明星——像——街燈聯(lián)想、實寫不滿黑暗現(xiàn)實天上的街市向往自由生活街市——物品——神奇廳牛郎——天河——織女他們——流星——閑游想像、虛寫力。先圍繞問題小組合作探究，問題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?b．詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 。中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，致力于世界和平運(yùn)動，是我國現(xiàn)代著名的無產(chǎn)階級文學(xué)家、詩人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書法家，學(xué)者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內(nèi)外；他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。所以以此方法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會欣賞。（2）內(nèi)容雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對這一傳說進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。例如，上講臺表演 ；上講臺演示實驗；演講個人查閱資料；討論、匯報、發(fā)言等；有近三分之二的學(xué)生參與到各項活動。2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。如：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因為碳原子排列方式不同。另外活性炭的吸附性更強(qiáng)。試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。[引導(dǎo)]用手觸摸一下石墨，有何感覺? [學(xué)生]石墨很軟、有滑膩感。[引導(dǎo)]觀察金剛石樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。(2)能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并會對現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識點(diǎn)。通過反復(fù)誦讀詩句，理解詩句內(nèi)容，走進(jìn)詩歌畫面，體會詩人情感。舉一反三，增加積累是古詩學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。結(jié)合詩文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人漂泊在外、四處奔波的寂寞之愁、思鄉(xiāng)之愁，然后，介紹作者，補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人憂國憂民的愁、人生求索的愁。他聽到了什么聲音？（烏啼、鐘聲）？為什么？（凄涼）張繼也不喜歡聽，因為這會讓他更感覺孤單、凄涼。你能邊讀邊想像詩句所描繪的畫面嗎？（出示課文插圖）：月落烏啼霜滿天。我們先來看詩的題目，只有四個字，看看這四個字寫了幾樣?xùn)|西？（楓樹、橋、江、船、人）（同時出示不帶節(jié)奏的詩句）！居然從四個字中就讀懂了這么多內(nèi)容，詩句共有28個字，你們一定能從里面讀出更多的東西！請同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀這28個字，你能把哪些地方讀懂，還有哪里不懂？如果有讀不懂的地方你可以先做上記號，等會兒同桌可以互相交流一下。初讀詩句時我只要求學(xué)生讀通讀順，這樣注重學(xué)習(xí)2 目標(biāo)的梯度。匯報預(yù)習(xí)成果，是為了使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩意境，體會詩人孤寂憂愁之情。深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜滿天，只有孤舟、漁火相伴，點(diǎn)點(diǎn)愁思滿懷，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。在教學(xué)的時候，我緊緊抓住詩眼“愁”進(jìn)行教學(xué)，通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生理解詩句的意思，感悟到詩人出自內(nèi)心的憂愁。：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嘧麡蛑祝屢蛔聫R成為中外游人向往的勝地，這首詩就是《楓橋夜泊》。（教師范讀詩句），你們喜歡這首詩嗎？想讀一讀嗎？請大家自由練讀這首詩，這首詩里面有幾個生字，老師都把它們注上音了，你們在讀的時候可以借助這些拼音，把這首詩讀正確。我們也還可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)。在學(xué)生說完字詞的意思后，問：“好的，你理解了這個詞的意思，3 你能讀好這個詞嗎？”學(xué)生讀時，教師稍微作指導(dǎo)，力求做到讀懂詞語、讀出韻味?！蹦阆氲搅耸裁矗?，老師的眼前真的浮現(xiàn)了一幅畫：深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜滿天，詩人張繼孤身在外，只有小船、漁火相伴，愁思滿懷，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。落榜后，張繼非常失望，他一個人獨(dú)自來到蘇州，想借蘇州的美景，排解心中的煩悶，可看著眼前的美景，他情不自禁地聯(lián)想到別人的風(fēng)光和自己的落寞，不但沒有解去心中的煩悶，反而新增了許多憂愁，正是借景消愁愁更愁啊！)附：落榜的張繼與《楓橋夜泊》——古代名人故事：://你覺得張繼有才學(xué)嗎？從哪里看出？這么有才學(xué)的人竟然落榜了，所以張繼心里面非常憂愁。大家讀一讀，從字里行間能不能讀懂詩人的愁思。板書設(shè)計：楓橋夜泊愁 教學(xué)反思：一直以來，教學(xué)古詩總是側(cè)重于詩句的疏解，思想的分析，較少涉及詩歌意境的感悟，認(rèn)為意境感悟?qū)πW(xué)生而言是比較艱深的。想象是學(xué)生與詩人、與文本對話的橋梁?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、性質(zhì)與用途的關(guān)系。[設(shè)問]你想到了什么? [學(xué)生發(fā)言]金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。[演示實驗]把一根6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后，觀察燈泡是否發(fā)亮。[介紹]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。[