【正文】 那場(chǎng)不朽的失眠。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒(méi)有他的一角席次。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。首句寫(xiě)了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。欣賞品味，想象悟情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激情引趣。揭題：楓橋夜泊。生自學(xué)古詩(shī)。誰(shuí)愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩(shī)？小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺(jué)，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味。好，你們能不能用想象把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意境？想一想這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？生交流討論，指名回答。學(xué)生輕聲自由讀詩(shī)，思考問(wèn)題?？贾械娜?，姓名一筆一畫(huà)寫(xiě)在榜單上，天下皆知。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。江岸上，想已霜結(jié)千草。四、拓展漫談，深入體會(huì)憂愁。而張繼，是變憂愁為詩(shī)，留下了這千古絕唱。教學(xué)重難點(diǎn)比較熟練的掌握吟誦的技巧，達(dá)到能吟會(huì)誦。男女生分組誦。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，也只是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了解了平聲仄聲，押韻的字，并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)吟誦。四、作業(yè)把《楓橋夜泊》吟誦給父母聽(tīng)。齊誦。七、板書(shū)設(shè)計(jì):楓橋夜泊唐 張繼 看到：月落、霜滿天、江楓、漁火愁？聽(tīng)到：烏啼、鐘聲第五篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能夠掌握平聲、仄聲、入聲的發(fā)聲技巧。小結(jié)：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（音樂(lè)起）學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)句。有鳥(niǎo)啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。江楓如火。榜紙那么長(zhǎng)那么大，可就是沒(méi)有他的名字。師相機(jī)板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。相機(jī)板書(shū)：月落 霜滿天 江楓 漁火烏啼 鐘聲根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)穿插提問(wèn)： 看到滿天的霜，你什么感受？“烏啼”什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般怎樣？從寺中傳來(lái)了鐘聲，這鐘聲怎樣？ 簡(jiǎn)介寒山寺。出示：月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對(duì)/愁眠。師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進(jìn)《楓橋夜泊》，一起去感受感受。每天這里都會(huì)有很多游客來(lái)這里參觀游玩，來(lái)領(lǐng)略楓橋的詩(shī)情畫(huà)意。培養(yǎng)朗讀能力、品詞析句能力。教學(xué)思路：導(dǎo)入新課，激情引趣。后兩句只寫(xiě)了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。第四篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》教學(xué)案例教材分析：《楓橋夜泊》描寫(xiě)了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。離開(kāi)京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。感謝上蒼，如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒(méi)有人來(lái)為我們一語(yǔ)道破。只有我張繼，是天不管地不收的一個(gè)，是既沒(méi)有權(quán)利去工作，也沒(méi)福氣去睡眠的一個(gè)......鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）而后，是他在賭氣，好，無(wú)眠就無(wú)眠，長(zhǎng)夜獨(dú)醒，就干脆徹底來(lái)為自已驗(yàn)傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。然而，今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。離開(kāi)京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。2這一“對(duì)”，對(duì)出的是張繼心中的無(wú)限——（愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨(dú)）。月落是景，烏啼是景，江楓是景，漁火是景，霜天是景，鐘聲是景。讀詩(shī)不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺(jué)，讀出情緒。他的最著名的詩(shī)是《楓橋夜泊》。你在讀的時(shí)候，要讀出古詩(shī)特有的節(jié)奏和味道來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？從詩(shī)中看，這是哪里的鐘聲呢？（寒山寺）這是寒山寺的鐘聲。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。(借助書(shū)本注釋和工具書(shū)，先解釋重點(diǎn)詞的意思，再把詞義用通順連貫的句子連起來(lái)，就解釋了詩(shī)意。(1)自由讀,要求讀準(zhǔn)字音。拂曉時(shí)，他走出船艙，看見(jiàn)一輪圓月即將落下，成群的烏鴉啼叫著離巢去覓食，天空中布滿了寒霜。他的生死年月資料上沒(méi)有說(shuō)明。理解題目。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情三、教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)人為何而憂愁四、教學(xué)方法 ：直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。要突出“霜”“愁”“到”等詞語(yǔ)。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫(huà)面富有層次感。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前了解唐詩(shī)，作者張繼及這首詩(shī)的時(shí)代背景。他的詩(shī)，多是描寫(xiě)旅途感受和自然風(fēng)光，寫(xiě)得自然樸素，情味深遠(yuǎn)。4自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充）5畫(huà)面。這首詩(shī)有情意，有境界。你也可以按自己的理解把它寫(xiě)成一首白話詩(shī)，配樂(lè)朗誦，或幾人合作集體表演配樂(lè)背誦。讓學(xué)生課前查閱詩(shī)人及寫(xiě)作背景相關(guān)的資料，查查抒發(fā)詩(shī)人愁緒的詩(shī)歌。楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。張繼是我國(guó)唐代襄州(今湖北襄陽(yáng)縣)人。你們以前是怎么學(xué)古詩(shī)的? 交流，出示學(xué)古詩(shī)四步驟 ：一讀通，咬準(zhǔn)音。讀對(duì)字音對(duì)你理解古詩(shī)的意思很有好處。(2)同桌合作學(xué)習(xí)，交流你們組讀懂了哪些詩(shī)句的意思?或者哪些詩(shī)句讀不懂?看看同桌能不能幫你解決?(3)各組交流讀懂了哪些字、詞、句的意思