【正文】 第一篇：楓橋夜泊教學設計一古詩二首—楓橋夜泊 教學目標4教學重點難點這首古詩的教學重在美讀。通過誦讀，領悟意境，領會我國古代詩歌的藝術(shù)魅力。教學準備學生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時代背景。師：反映詩中意境的圖畫或教學掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。教學時間：1課時一、音樂引入張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風光，寫得自然樸素，情味深遠?！稐鳂蛞共础肥窃娙艘共礂鳂?，見景色思己落第，心情抑郁有感而發(fā)所寫。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。二、感知課文6今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。三、美讀課文，深入領會1出來。2面作上記號。4自己搜集到的資料進行補充）5畫面。6表達詩人的感情？師小結(jié)：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩人很善于設色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠景和近景交織成章，連成一片，使得整個畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入“愁”境，反而能使人得到一種美感。這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實是一首難得的有意境的好詩??！8月落/烏啼/霜滿天，江楓/漁火/對愁眠。姑蘇/城外/寒山寺，夜半/鐘聲/到客船。要突出“霜”“愁”“到”等詞語。9再誦讀。2四、擴展你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。板書設計楓橋夜泊月落烏啼霜滿天 江楓漁火 夜半鐘聲 借景抒情（看、聽）第二篇：楓橋夜泊教學設計楓橋夜泊一、教學要求：知識點：(1)理解詩句，想象詩中描寫的景色。(2)背誦古詩，默寫古詩。能力點：培養(yǎng)朗讀能力、品詩析句能力，體會詩人孤寂憂愁之情。德育滲透點：感受詩的自然美和語言藝術(shù)美。二、教學重點：體會詩人孤寂憂愁之情三、教學難點：詩人為何而憂愁四、教學方法 ：直觀法、合作學習、情境感受。五、教學準備小黑板、錄音機。歌曲《濤聲依舊》、《楓橋夜泊》古詩范讀及古詩新韻。讓學生課前查閱詩人及寫作背景相關(guān)的資料，查查抒發(fā)詩人愁緒的詩歌。五、教學時間：一課時六、教學過程：(一)激趣、自由漫談、揭題、解題、介紹詩人聽歌曲《濤聲依舊》的前兩句，引出詩的題目和作者張繼。同學們，首先請大家欣賞歌曲《濤聲依舊》的第二段。(放歌曲錄音，讓學生仔細傾聽)你聽出了什么? 這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據(jù)一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改編的，歌中所唱的內(nèi)容正是借用了我們今天要學的《楓橋夜泊》這首詩的詩句。借用了哪些詩句，我們學完了這首詩就知道了。理解題目。齊讀詩題，你讀懂了詩題是什么意思?(夜：夜晚。泊：停泊。楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。)這首詩的詩人是唐朝的張繼。交流課前收集的關(guān)于這首詩和作者張繼的有關(guān)資料。課前，同學們一定找到了一些有關(guān)這首詩的寫作背景或詩人的資料，我們來交流一下。張繼是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。他的生死年月資料上沒有說明。他在天寶12年中過進士，當過鹽鐵判官。張繼的老家是湖北襄樊。張繼是我國唐代襄州(今湖北襄陽縣)人。那年秋天，他去趕考，榜上無名。于是他就買了一張船票，準備來年東山再起。船在蘇州城西楓橋碼頭停泊。他帶著滿腔的羈旅鄉(xiāng)愁，徹夜未眠。拂曉時，他走出船艙，看見一輪圓月即將落下，成群的烏鴉啼叫著離巢去覓食，天空中布滿了寒霜。江邊的楓樹，漁人的燈火，好一幅美麗的霜天景象。他又往遠處看，城外的寒山寺朦朧可見，他想：昨夜聽到的鐘聲可能就是從這里傳來的吧，于是他提起筆，即興寫了這首流傳千古的《楓橋夜泊》。你們以前是怎么學古詩的? 交流，出示學古詩四步驟 ：一讀通，咬準音。二讀懂，解詩意。三讀會，達意境。四會讀，有感情。(二).學生按照“四學法”開始學習詩句一讀通，咬準音。(1)自由讀,要求讀準字音。(2)指多名學生個別讀全詩。(全詩共28個字，沒有生字，你都讀對了，真了不起。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。那好，就請同學們在下面試著讀一讀這首詩吧。我們一起來讀。)正音：寺、蘇、齊讀二讀懂，解詩意過渡：同學們各自讀通了全詩，下面老師要問問你們打算怎樣做到二讀懂，解詩意。(借