分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 00:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 悟出很多，現(xiàn)我就談一談自己所觀課后的一點(diǎn)心得體會(huì)。一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明我選擇的觀察視角是：課堂上學(xué)生參與率，在此基礎(chǔ)上，分為以下幾個(gè)觀察維度：導(dǎo)課時(shí)學(xué)生的參與、新課合作探究時(shí)學(xué)生的參與、鞏固拓展時(shí)學(xué)生的參與。通過這幾個(gè)維度的觀察與推斷，目的在正確認(rèn)識(shí)、了解教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系的處理，課堂教與學(xué)的關(guān)系。二、觀察結(jié)果分析：（一）總體評(píng)價(jià)：整節(jié)課概念教學(xué)層層深入，由簡(jiǎn)漸難，不斷引導(dǎo)。分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)比較抽的概念，教學(xué)中張老師充分利用多媒體不斷提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與中體會(huì)、領(lǐng)悟單位“1”，共同總結(jié)出一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體就是單位“1”；在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí)，教師很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中指導(dǎo)者的作用，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義（二）主要優(yōu)點(diǎn):時(shí)間分配合理，重點(diǎn)突出。通過觀察課堂實(shí)錄，可以看出課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路非常清晰，時(shí)間安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解，比較好地發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。張老師的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》的課堂教學(xué)，導(dǎo)課用時(shí)短；學(xué)生探究學(xué)習(xí)與合作討論用時(shí)多，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間多，參與討論的時(shí)間也多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間非常充分。其中“探究新知”和“合作探究”，這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間充分，做到了課堂教學(xué)以學(xué)生的語言實(shí)踐為主，注重了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，形式多樣的習(xí)題，鞏固了抽象的知識(shí)通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題，引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行理解。教學(xué)中張老師設(shè)計(jì)了精練、適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，讓學(xué)生在不同程度上都有了新的提高。練習(xí)的設(shè)計(jì)層次鮮明，層層遞進(jìn)，開拓學(xué)生的思維，而且形式多樣，不枯燥。（三）這節(jié)課的不足之處：教師書寫有待提高。概念教學(xué)有些倉促，再多讓學(xué)生說一說，多讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)就更好了。概念教學(xué)沒有新意，雖然也行之有效，但缺乏亮點(diǎn)。總之，我個(gè)人通過觀摩張老師的精彩教學(xué)過程，感知到，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，扎實(shí)的教學(xué)功底、教學(xué)技能、目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造、課堂掌控能力等的具備，是上好數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)。今后有機(jī)會(huì)還是應(yīng)該走出去多聽課、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，真正提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。第四篇：微課《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義 教學(xué)設(shè)計(jì) 邢臺(tái)市三義廟小學(xué) 李育如一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》 教材45頁46頁二、教學(xué)目標(biāo)：了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。掌握理解單位“1”的概念，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，知道一個(gè)分?jǐn)?shù)中有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。經(jīng)歷對(duì)比、動(dòng)手、等操作發(fā)展學(xué)生的抽象概括的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多個(gè)物體時(shí)單位“1”的理解及分?jǐn)?shù)的抽象意義四、教學(xué)過程：（一）視頻導(dǎo)入分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生視頻1，說明古人在測(cè)量時(shí)遇到不能正好整數(shù)結(jié)果的問題。視頻2，說明在分物和計(jì)算的時(shí)候也常常得不到整數(shù)的結(jié)果總結(jié):在進(jìn)行測(cè)量、分物或者計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示（板書 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生）（二）學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義 ：師：你能用下面的物體說一說它的四分之一嗎？ PPT顯示一個(gè)正方形，一個(gè)圓，一條1分米的線段。引入新知（1）表示4根香蕉的四分之一（2）表示8個(gè)橡皮泥球的四分之一。被平分的物體在數(shù)量上有什么不同之處？（目的：讓學(xué)生理解不管是一個(gè)物體還是多個(gè)物體，都可以拿來平均分，只要平均分就可以用分?jǐn)?shù)來表示它或它們的一部分。）為什么都可以用四分之一來表示？因?yàn)槎际瞧骄殖闪?份，表示這樣的1份。也就是說，分?jǐn)?shù)的分母表示的是？（平均分的份數(shù)），分子表示的是（這樣的幾份）(目的：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的分母和分子表示的意義)（3）單位1的理解動(dòng)畫演示4根香蕉成為一把；8個(gè)橡皮泥球合成一個(gè)大團(tuán)的過程，并講解被平均分的物體都可以看成是一個(gè)整體。（目的：學(xué)生抽象分?jǐn)?shù)概念的形成需要感性材料做基礎(chǔ)。五年級(jí)孩子無法將離散的單個(gè)的物體看成是一個(gè)整體。運(yùn)用橡皮泥這樣可分可合的材料，可以突破孩子無法抽象的難點(diǎn)，進(jìn)而形成多個(gè)物體也可以看成整體的想法。）總結(jié)：不管是一個(gè)物體還是多個(gè)物體我們都可以把他們看成是一個(gè)整體，這個(gè)整體用自然數(shù)表示就是1，我們把它叫做單位“1”閱讀自學(xué)閱讀46頁倒數(shù)第二自然段，回答：什么叫分?jǐn)?shù)單位？舉例說明分?jǐn)?shù)單位。（三）鞏固練習(xí)一堆12塊的橡皮泥，平均分成2份，每份是這塊橡皮泥的幾分之幾，平均分成3份，2份是這塊橡皮泥的幾分之幾平均分成4份，3份是這塊橡皮泥的幾分之幾平均分成6份，5份是這塊橡皮泥的幾分之幾（四）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么考一考：把8個(gè)橡皮泥球平均分成3份，2份是這堆橡皮泥的幾分之幾？（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)被平均分的物體是可以看成一個(gè)整體，被平均分成幾份分母就是幾，要表示這樣的幾份分子就是幾。幫助學(xué)生建立抽象的分?jǐn)?shù)概念。）第五篇：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)反思（通用）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)反思（通用5篇）在充滿活力，日益開放的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過去，是為了以后。那么你有了解過反思嗎？以下是小編幫大家整理的分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家分享。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)反思1《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和
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