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《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽

  

【正文】 8個(gè)橡皮泥球合成一個(gè)大團(tuán)的過(guò)程,并講解被平均分的物體都可以看成是一個(gè)整體。視頻2,說(shuō)明在分物和計(jì)算的時(shí)候也常常得不到整數(shù)的結(jié)果總結(jié):在進(jìn)行測(cè)量、分物或者計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示(板書(shū) 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生)(二)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義 :師:你能用下面的物體說(shuō)一說(shuō)它的四分之一嗎? PPT顯示一個(gè)正方形,一個(gè)圓,一條1分米的線段。第四篇:微課《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義 教學(xué)設(shè)計(jì) 邢臺(tái)市三義廟小學(xué) 李育如一、教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》 教材45頁(yè)46頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo):了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,理解分?jǐn)?shù)的意義。概念教學(xué)有些倉(cāng)促,再多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),多讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)就更好了。其中“探究新知”和“合作探究”,這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間充分,做到了課堂教學(xué)以學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐為主,注重了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,形式多樣的習(xí)題,鞏固了抽象的知識(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)牧?xí)題,引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行理解。通過(guò)觀察課堂實(shí)錄,可以看出課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路非常清晰,時(shí)間安排合理,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,環(huán)環(huán)相扣。一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明我選擇的觀察視角是:課堂上學(xué)生參與率,在此基礎(chǔ)上,分為以下幾個(gè)觀察維度:導(dǎo)課時(shí)學(xué)生的參與、新課合作探究時(shí)學(xué)生的參與、鞏固拓展時(shí)學(xué)生的參與。4.說(shuō)出上面“做一做”中幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,它們分別有幾個(gè)這樣的單位。三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),完成練習(xí)完成“做一做”1.學(xué)生完成第62頁(yè)上的“做一做”(填寫(xiě)在課本上)。(3)把單位“1”平均分成若干份,表示這樣 一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。把一盤(pán)面包看作一個(gè)整體,平均分成4份,每份是這盤(pán)面包的,三份是。(二)分?jǐn)?shù)的意義1.四年級(jí),我們已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),你能用畫(huà)圖的方法說(shuō)明的含義嗎?(請(qǐng)小組合作交流,小組長(zhǎng)在黑板上展示)2.老師:投影,你能在每一幅圖上表示出它的1嗎?學(xué)生先4小組內(nèi)交流,再集體反饋?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題同學(xué)們,看老師手里拿的是什么?(花生)有沒(méi)有想要的? 4顆花生平均分給兩個(gè)人,每人可以分得多少? 2顆花生平均分給兩個(gè)人,每人可以分得多少?1顆花生平均分給兩個(gè)人,每人可以分得多少?()其實(shí)還可以用分?jǐn)?shù)(1/2)來(lái)表示,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ),謎底都是分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?你有哪些收獲?第二篇:“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義”教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4546頁(yè)。師:整數(shù)有計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……分?jǐn)?shù)是否也有計(jì)數(shù)單位呢?它的計(jì)數(shù)單位又是怎樣規(guī)定的?顯示:把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。師:老師有個(gè)問(wèn)題,是不是任何物品都可以當(dāng)做單位“1”呢?(課件展示3個(gè)小動(dòng)物和4個(gè)蘋(píng)果)生:不能,物品不一樣,數(shù)量也不能平均分。②單位“1”和自然數(shù)“1”的區(qū)別:自然數(shù)1是一個(gè)數(shù),只表示一個(gè)具體事物。(課件顯示:一些物體)師小結(jié):一個(gè)物體、一些物體等都可以看做一個(gè)整體,把這個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。師:利用這四種材料,同學(xué)們找出了很多的1/4。(課件展示操作要求)師:哪位同學(xué)先來(lái)幫我們讀一下操作要求。(強(qiáng)調(diào)一定要平均分)(板書(shū):平均分)動(dòng)手操作,探索新知。三、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義。在我們的日常生活中,為了平均分配一些東西,也常常會(huì)遇到不能用整數(shù)表示的情況。師:那個(gè)同學(xué)能用米尺測(cè)量前面黑板的寬有多長(zhǎng),說(shuō)一說(shuō),用“米”做單位,看看測(cè)量的結(jié)果能不能用整數(shù)表示。教具和學(xué)具:米尺、四張長(zhǎng)方形白紙、四條一米長(zhǎng)的繩子、若干個(gè)小立方體和一捆繪畫(huà)筆。經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程,滲透比較、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。第一篇:《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)許昌市郊吳莊小學(xué) 樊鵬輝教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第446頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,理解分?jǐn)?shù)的意義,知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)單位“1”的理解。(板書(shū):分?jǐn)?shù))誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)分?jǐn)?shù)?(板書(shū):如1/4)你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?除了這些知識(shí),你還想知道哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)?(板書(shū):意義、加減、乘除)師:那你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?二、教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。課件呈現(xiàn)情境圖,介紹分?jǐn)?shù)的起源和發(fā)展歷史。所以分?jǐn)?shù)是人類為了適用生活的實(shí)際需要而產(chǎn)生的。師:陰影部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示?它表示什么意思?師:下列圖中的陰影部分能用1/4表示嗎?為什么? 如生說(shuō)可以,則問(wèn):你為什么覺(jué)得可以用1/4表示呢?生說(shuō)理由。下面請(qǐng)每組根據(jù)這四種一樣的材料,通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、分一分等方法,創(chuàng)造出1/4這個(gè)分?jǐn)?shù)。(讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)展示的學(xué)生說(shuō)得如何)(3)認(rèn)識(shí)單位“1”。(課件顯示:一個(gè)計(jì)量單位)把6個(gè)小方塊、4根小棒平均分,我們又可以稱之為把一些物體平均分。如:一個(gè)蘋(píng)果、一枝鉛筆、一個(gè)計(jì)量單位、一堆煤、一倉(cāng)庫(kù)糧食等等,把什么平均分,就應(yīng)把什么看做單位“1”。概括分?jǐn)?shù)的意義:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做
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