【摘要】第一篇：“分數(shù)的產(chǎn)生和意義”教學設計 《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學設計 【教學內(nèi)容】 人教課標版教材五年級數(shù)學下冊第45-46頁?！窘虒W目標】知識與能力 1、了解分數(shù)的產(chǎn)生。 2、在初步認識分數(shù)...
2024-10-14 03:30
【摘要】第一篇：《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學設計 《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學設計 許昌市郊吳莊小學樊鵬輝 教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊第45、46頁。學情分析：在學習這部分內(nèi)容之前學生在三年級上學期的學...
2024-11-15 00:36
【摘要】課題真分數(shù)和假分數(shù)的練習課（第72一74頁練習十三）第9課時教學目標：通過教學，鞏固學生對真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的認識，并能正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。：培養(yǎng)學生綜合應用所學知識解題的能力。：培養(yǎng)學生復習的良好習慣。重點綜合應用分數(shù)的意義及真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的知識解題。難點
2024-11-18 20:40
【摘要】 五年級語文《草原》評課稿 劉老師是一位新上崗的老師，教態(tài)親切自然，很能吸引學生參與學生活動。整堂課教學思路清晰，難能可貴的是散發(fā)著訓練的意識和扎實的教學風格。當學生讀錯字時，能及時糾正...
2024-12-03 22:12
【摘要】 五年級《軍犬黑子》評課稿 我們組選擇這篇文章的一個原因，不是因為這篇文章的結構多么典型，也不是因為語句有多么優(yōu)美，而是因為這個故事打動了我們。能打動我們的文章，學生必定非常喜歡，學生喜歡也必...
【摘要】 五年級語文《長征》評課稿 聽了陳主任激情澎湃的《長征》，感觸很深，歸結起來有如下幾點： 一、情感的渲染、鋪墊和引領 毛主席的《長征》把長征這個宏大的歷史事件凝聚在短短的八行詩句中，更...
2024-12-06 03:41
【摘要】 五年級《觀察物體》評課稿 《觀察物體》是新人教版小學數(shù)學五年級下冊第一單元的教學內(nèi)容。《觀察物體》教學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的初步空間觀念?？臻g觀念形成的基礎在于觀察，離開觀察談空間觀念...
2024-12-06 03:36
【摘要】第一篇：五年級《通分》評課稿 五年級《通分》評課稿 五年級《通分》評課稿 4月29日聽了吳老師上的通分課，“通分”一課是在學生學習了分數(shù)的基本性質(zhì)和最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。通分是分數(shù)基本性...
2024-11-16 02:59
【摘要】第一篇：五年級英語評課稿 小學英語評課稿 錢倉中心校楊正桃 本節(jié)課注重根據(jù)學生的實際學習水平和學習情況，制定切實可行教學方式以及教學內(nèi)容?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結如下： 1．教學...
2024-11-16 02:56
【摘要】 ◎教學筆記 第2課時分數(shù)的產(chǎn)生和意義（2） ?教學內(nèi)容 教科書P46“做一做”,完成教科書P47~48“練習十一”中第5~10題。 ?教學目標 ，知道分數(shù)是由分數(shù)單位組成的，能說明一個分...
2025-04-05 06:01
【摘要】 五年級語文《有趣的漢字》評課稿 聽了柳老師的《有趣的漢字》之后，有大開眼界之感。柳老師非常了解學生的情況,學生準備充分,首先，柳老師這節(jié)課目標明確,條理清晰。從猜謎到總結方法,再到學生自...
【摘要】 五年級語文《金錢的魔力》評課稿 本篇課文是人教版小學語文五年級的一篇略讀課文。這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，...
2024-12-06 03:33
【摘要】 五年級語文《夢想的力量》評課稿 聽了五（2）班任老師的一堂高效的語文課《夢想的力量》，感受頗深。 任老師一開始先是板書“夢想”二字大聲朗讀三遍后導入新課，然后是檢查預習，解決生詞。初讀...
【摘要】 五年級《高爾基和他的兒子》評課稿 《高爾基和他的兒子》課文通過兩件小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。 張老師的這節(jié)課，緊扣“愛”主題，以“從哪些句子感受到了”愛”...
2024-12-06 03:24
【摘要】 五年級《測量力的大小》評課稿 本課教材是教科版小學五年級上冊的內(nèi)容，主要是讓學生在教材中認識測力計，并能在今后的生活學習中能進一步加以運用測力計，掌握正確的測量方法。教材來源于生活，同時又在...
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