分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-15 00:36本頁面
【正文】 。（1）操作。下面請每組根據(jù)這四種一樣的材料，通過折一折、畫一畫、分一分等方法，創(chuàng)造出1/4這個分?jǐn)?shù)。清楚了嗎？開始吧?。▽W(xué)生動手操作，教師巡視并參與到其中。（讓其他學(xué)生評價展示的學(xué)生說得如何）（3）認(rèn)識單位“1”。剛才在表示這個分?jǐn)?shù)時，我們都是把哪些東西來平均分的？生：一張長方形紙、一米長的繩子、6個小立方體、4根小棒平均分。（課件顯示：一個計量單位）把6個小方塊、4根小棒平均分，我們又可以稱之為把一些物體平均分。（課件顯示）師：（投影出示）：我們可以把這3只象看作一個整體嗎？ 我們可以把這6顆草莓看作一個整體嗎？這4只老虎呢？ 我們還可以把哪些物體也看成一個整體呢？（學(xué)生舉例。如：一個蘋果、一枝鉛筆、一個計量單位、一堆煤、一倉庫糧食等等，把什么平均分，就應(yīng)把什么看做單位“1”。如：一個人、一本書、一間房子……它是自然數(shù)的計數(shù)單位。概括分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。（4）理解分子分母的意義。四、教學(xué)分?jǐn)?shù)單位。師：也就是說分?jǐn)?shù)單位是由一個分?jǐn)?shù)的分母決定的，分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。練習(xí)：五、小結(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與能力了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。知道分?jǐn)?shù)單位的含義，并且能說出一個具體分?jǐn)?shù)中的分子分母的含義。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的實踐觀察和創(chuàng)新能力，通過討論交流促進其思維的發(fā)展。教學(xué)難點：理解單位“1”的概念。一分為二()百里挑一（）七上八下（）十拿九穩(wěn)（）二、教師引導(dǎo)，合作交流（一）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生那分?jǐn)?shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢？早在古時候就有了分?jǐn)?shù)。教師小結(jié):在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分?jǐn)?shù)來表示。(每個圖下面的分別是：（1）把什么看作一個整體？（2）平均分成了幾份？（3）表示這樣的幾份？)3．如果把改成，請再說說它的具體含義。把4根香蕉看作一個整體，平均分成4份，每根是這把香蕉的，三根是。4．概括分?jǐn)?shù)的意義。（2）請說出上面三個例子中的單位“1”分別指什么。（4）你能說出分子、分母的含義嗎？同桌兩人議一議。①先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；②再寫分母，表示把單位“1”平均分成了幾份；③最后寫分子，表示有這樣的幾份。2．請學(xué)生上臺演示，交流、核對答案。四、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位1．自然數(shù)的單位是幾？6里面有幾個1？2．的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個這樣的單位？3．理解分?jǐn)?shù)單位的概念：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。5．提問：分?jǐn)?shù)單位是與哪個數(shù)有關(guān)？6．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一個分?jǐn)?shù)，分母是幾，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。從整體上感覺課堂教學(xué)非常成功！讓我從中收獲了很多，也感悟出很多，現(xiàn)我就談一談自己所觀課后的一點心得體會。通過這幾個維度的觀察與推斷，目的在正確認(rèn)識、了解教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系的處理，課堂教與學(xué)的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來說是一個比較抽的概念，教學(xué)中張老師充分利用多媒體不斷提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐、自主探究與中體會、領(lǐng)悟單位“1”，共同總結(jié)出一個物體、一個計量單位、一個整體就是單位“1”；在讓學(xué)生充分展示自我的同時，教師很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中指導(dǎo)者的作用，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義（二）主要優(yōu)點:時間分配合理，重點突出。利于學(xué)生對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解，比較好地發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。張老師的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》的課堂教學(xué)，導(dǎo)課用時短；學(xué)生探究學(xué)習(xí)與合作討論用時多，學(xué)生自學(xué)的時間多，參與討論的時間也多，學(xué)生活動時間非常充分。教學(xué)中張老師設(shè)計了精練、適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，讓學(xué)生在不同程度上都有了新的提高。（三）這節(jié)課的不足之處：教師書寫有待提高。概念教學(xué)沒有新意，雖然也行之有效，但缺乏亮點。今后有機會還是應(yīng)該走出去多聽課、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，真正提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。掌握理解單位“1”的概念，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，知道一個分?jǐn)?shù)中有幾個分?jǐn)?shù)單位。三、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點：對多個物體時單位“1”的理解及分?jǐn)?shù)的抽象意義四、教學(xué)過程：（一）視頻導(dǎo)入分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生視頻1，說明古人在測量時遇到不能正好整數(shù)結(jié)果的問題。引入新知（1）表示4根香蕉的四分之一（2）表示8個橡皮泥球的四分之一。）為什么都可以用四分之一來表示？因為都是平均分成了4份，表示這樣的1份。（目的：學(xué)生抽象分?jǐn)?shù)概念的形成需要感性材料做基礎(chǔ)。運用橡皮泥這樣可分可合的材料，可以突破孩子無法抽象的難點，進而形成多個物體也可以看成整體的想法。（三）鞏固練習(xí)一堆12塊的橡皮泥，平均分成2份，每份是這塊橡皮泥的幾分之幾，平均分成3份，2份是這塊橡皮泥的幾分之幾平均分成4份，3份是這塊橡皮泥的幾分之幾平均分成6份，5份是這塊橡皮泥的幾分之幾（四）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么考一考：把8個橡皮泥球平均分成3份，2份是這堆橡皮泥的幾分之幾？（進一步強調(diào)被平均分的物體是可以看成一個整體，被平均分成幾份分母就是幾，要表示這樣的幾份分子就是幾。）第五篇：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)反思（通用）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)反思（通用5篇）在充滿活力，日益開放的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思過去，是為了以后。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)反思1《分?jǐn)?shù)的
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1