【正文】 教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握小數(shù)的意義。教學(xué)過程：一、小數(shù)的產(chǎn)生測量講臺(tái)的長度我們學(xué)校的多功能教室更換了新的講臺(tái)和桌椅，你們能幫老師量一量新講臺(tái)的長度嗎？學(xué)生用米尺測量講臺(tái)的長度。揭示課題在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常常用小數(shù)來表示。二、小數(shù)的意義一位小數(shù)。（出示米尺圖）（2）把一米長的尺子平均分成了多少份，每一份有多長？（1分米）（3）1分米是一米的幾分之幾？如果用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少米？寫成小數(shù)是多少米？（4）口答：3分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？為什么？（5）7分米是多少米？（6）1/，3/，7/，像十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們都可以用零點(diǎn)幾這樣的小數(shù)來表示。（1）如果把1米中的每一分米再平均分成10份，那么1米就平均分成了多少份？（2）我們來看它的放大圖。認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。這樣的一份是多長？（1毫米）（3）1毫米是一米的千分之一。（4）想一想：6毫米和13毫米分別是多少米？為什么？（5）35毫米呢？135毫米又該如何表示呢？（6）表示千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾幾這樣的小數(shù)來表示。（2）分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。（3）、像這樣的小數(shù)就是一位小數(shù)。依次介紹兩位小數(shù)、三位小數(shù)。三、鞏固練習(xí)完成51頁做一做完成55頁第2題四、全課小結(jié)在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲？課堂簡介：一、談話導(dǎo)入，揭示小數(shù)的產(chǎn)生師：認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎，你能說一個(gè)小數(shù)嗎？你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)？你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？二、教學(xué)小數(shù)的意義認(rèn)識(shí)一位小數(shù)認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)認(rèn)識(shí)三位小數(shù)概括小數(shù)的意義師：分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？（分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。認(rèn)識(shí)進(jìn)率三、鞏固練習(xí)（略）四、課堂小結(jié)（略）聽課反思：聽了xxx的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課，我不禁感嘆：！同時(shí)，本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方。我們都說：好的開端是成功的一半?？墒牵嬲龅竭@一點(diǎn)，真的是件很不容易的事。小數(shù)對于四年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)不是第一次接觸，xxx在課上開門見山的引入小數(shù)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)如何體現(xiàn)小數(shù)的意義?；仡欁约阂酝慕虒W(xué)和xxx的這節(jié)課，xxx利用板書和多媒體輔助教學(xué)，采用了三層次教學(xué)，促使學(xué)生腦、眼、手協(xié)同作用，獲得豐富表象，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的意義。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說一下表示的意義就好一些，如：01米表示什么？03米又表示什么？……然后我認(rèn)為計(jì)數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過程中。注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究達(dá)爾文曾說：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移、類比認(rèn)識(shí)二、三位小數(shù)?！缎?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)內(nèi)容】小數(shù)的意義和產(chǎn)生，課本50—51頁內(nèi)容。我能通過分析明白小數(shù)的意義?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率【學(xué)習(xí)流程】一、知識(shí)鏈接1/、談話引入：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。探究活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材第50、51頁內(nèi)容，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”中的學(xué)習(xí)提示，先自主探究，再在小組內(nèi)相互交流，初步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。（7）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。我會(huì)總結(jié)：（1）分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。解決問題：（1），每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？（2）一個(gè)小數(shù)由5個(gè)，這個(gè)小數(shù)是（）三、課堂鞏固：判斷：(1)（）(2)35克=把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)括號(hào)里能填幾？你是怎么知道的？（1）、（）個(gè)，（）個(gè)；（）個(gè)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和情感體驗(yàn)的空間，激發(fā)學(xué)生的思維。自學(xué)校確立體驗(yàn)式教學(xué)課題并在課堂教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)模式以來，我又進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)形式，梳理了自己的教學(xué)思路，整合了自己的教學(xué)模式，改進(jìn)了自己的教學(xué)特色。以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，課堂中有兩次大的體驗(yàn)活動(dòng)。二是在長度單位這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景中，感知一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)等的存在，并在小數(shù)與分?jǐn)?shù)的觀察對比中體驗(yàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系從而認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。借助米尺，把一米平均分成10份，每一份是1分米，任取其中的一份會(huì)是多少呢？學(xué)生會(huì)在平均分的基礎(chǔ)上想到十分之一，這些都是學(xué)生三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這里需要學(xué)生感受體驗(yàn)的是什么呢？就是讓學(xué)生感受把一米平均分成10份，取其中的幾份用分?jǐn)?shù)表示這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)，用小數(shù)表示這些小數(shù)又有什么共同的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到分母是10的分?jǐn)?shù)和一位小數(shù)有什么聯(lián)系？這是在多個(gè)案例中學(xué)生進(jìn)行的感知體驗(yàn)活動(dòng)，在學(xué)生有了初步感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在小組里說一說自己發(fā)現(xiàn)，一是分享成果，二是給予提示，三是達(dá)成共識(shí)。邁出了第一步，學(xué)生在后面感受兩位小數(shù)，三位小數(shù)時(shí)就會(huì)有了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方法，所以在感受兩位小數(shù)這一環(huán)節(jié)我會(huì)半輔半放讓學(xué)生先自主感受，再小組交流匯報(bào)，這就更加豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在感受三位小數(shù)時(shí)，我完全放手讓學(xué)生自己去感受體驗(yàn)，并脫離小組交流這一拐棍，完全讓學(xué)生自己形成學(xué)習(xí)方法，并學(xué)有所成。我認(rèn)為學(xué)到這，學(xué)生真正經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，學(xué)習(xí)是有效的。其次，教師及時(shí)必要的梳理、評(píng)價(jià)、反饋學(xué)生的思考