【正文】 后自我感覺良好，也找回了點自信和勇氣，發(fā)自肺腑的感激幫我忙的老師們，教學反思《《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學反思》。二、課堂上老師說的還有點多，應該充分信任學生，放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，這樣他們對知識的掌握才會更牢固。分數(shù)的產(chǎn)生和意義教學反思2《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》是學生系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，學生在三年級上冊的學習中，已借助操作、直觀，初步認識了分數(shù)，知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)。數(shù)學知識是理性的，但也飽含著人類智慧的結晶。三、巧設問題，深化理解分數(shù)意義學生依賴于自己的動手實踐和實例，對分數(shù)意義的理解是膚淺的，如果只靠練習加以強化，勢必影響著后續(xù)知識的學習。四、拓展訓練，體驗知識應用價值知識只有在具體應用中，才顯示學習的價值。分數(shù)的產(chǎn)生和意義教學反思3反思教學任務的完成情況本節(jié)課通過讓學生全面參與舉例，動手操作，自我創(chuàng)造等主動探究活動，學生理解了單位“1”的含義和分數(shù)的意義，并知道了分數(shù)單位的含義，整節(jié)課教學重點突出，難點也突破的很好，教學任務順利完成，基本達到教學目標。存在的問題是，在教學中我對留給學生動手、動腦、交流的空間和時間把握的不夠合理。對于五年級的學生來說，數(shù)學概念還是抽象的。`關系，理解單位“1”的數(shù)量與每份數(shù)置之間的關系。學生在動手操作、相互交流學習活動中，進一步加深了對分數(shù)意義的理解，學習積極性、自學能力、主體意識、實踐能力和合作精神都得到了培養(yǎng)。課伊始，在輕松的聊天環(huán)境中，引入分數(shù)，勾起學生的分數(shù)的認識。在教師的引導下，明確一些物體可以看做單位“1”進行平均分得到分數(shù)后，創(chuàng)設環(huán)境讓學生自己通過手中的事物進行平均分，從中得到分數(shù)?！墩n標》中指出：教師的教學應該以學生的認知水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生。從以上看出自己的課堂駕馭能力還很匱乏，需要不斷地鍛煉，提高。努力創(chuàng)設一種和諧的課堂教學結構，從而真正的把學習的自由還給學生，把學習的權利還給學生，把學習的時間還給學生，把學習的快樂帶給學生。課堂教學的藝術貫穿于課堂教學全過程，在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，都應該講究教學藝術。上完這節(jié)課我覺得還有一些不足值得改進，自己在課堂上對時間的掌控能力還有待提高，以至于不能很好的整體把握課堂教學節(jié)奏，顯得前松后緊。對于數(shù)學知識的最終結論，不僅僅停留在知道了，而是讓學生親手操作，在具體的試驗中，真正做到知其然，還知其所以然。通過學生熟悉的事物，將抽象的分數(shù)具體化。聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學化。通過這樣的練習，使學生從另一個角度去體會許多物體也可以看成一個整體，從而牢固掌握所學知識。分數(shù)的產(chǎn)生和意義教學反思4本課注意了新舊知識的銜接點，由易到難，先復習三年級學過的分數(shù)，使學生回顧舊知，充分尊重了學生的認知基礎，先讓學生說說已經(jīng)了解的“分數(shù)”知識，既可找準教學的起點，又調(diào)動了學生探索的積極性。反思問題本節(jié)課的教學中存在的不足之處有以下幾點：（1）、個別知識點學生已經(jīng)掌握并能用語言表達出來，教師還是心有余悸地展開討論，占用較多時間；（2）教師放手的還不夠，在學生進行匯報時，語言表達不是很恰當時，教師有些操之過急，補充的較多；（3）對學生小組內(nèi)合作學習指導的不夠到位；（4）、課堂上教師激勵性的語言比較缺乏，課堂氣氛未能真正調(diào)動起來；在本次教學實踐中我不僅收獲了很多，也悟出了一些道理。反思教法情況教法的成功之處是，我綜合運用啟發(fā)式教學、情境教學法、活動教學法，讓學生通過舉例、分一分、自我創(chuàng)造分數(shù)等，來體驗得到分數(shù)過程，感悟分數(shù)的意義。在看圖說話中，既鞏固新知又滲透著不同單位“1”的相互轉(zhuǎn)化思想。在“同樣是一份，為什么表示的個數(shù)不同？”中，體會了單位“1”的數(shù)量多少影響著每一份的大小。二、制造矛盾，突破分數(shù)認知難點學生已掌握用一個物體表示，要把多個物體看作一個整體表示，是本課教學的重點和難點，讓學生表示出1/4，讓學生自由地創(chuàng)造。因此，在本課的教學設計上，突出了新舊知識間的連貫與生長點，以問題為導向，在不斷的解決問題中不斷內(nèi)化分數(shù)的意義。四、練習題設計個數(shù)軸或者老師拿幾支粉筆說分的份數(shù)和取的份數(shù)等。一、她說：“教學分數(shù)的產(chǎn)生也應該強調(diào)指出是在不能得到整數(shù)的情況下產(chǎn)生的，任何事物的產(chǎn)生都有它的意義，課本這樣編排說明它是一個知識點，是需要強調(diào)的。其次，我覺得我的應變能力欠缺，課上我就跟著導學案走，用的過程中發(fā)現(xiàn)有問題，結果是為了完成這節(jié)課的導學案任務，而沒能讓孩子們將“分數(shù)的意義”、單位“1”以及“分數(shù)單位”等這些抽象概念練習透徹，就是席爭光老師所說的課堂上的這個“1”沒抓好，結果導致導學案算是完成了，但孩子們心中還是迷迷糊糊的，所以總感覺很不理想。第一次，聽說有人來聽課，我就趕緊找?guī)煾党＠蠋煄兔x課題，正好該講《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》，常老師說就這個吧不是很難。那么你有了解過反思嗎？以下是小編幫大家整理的分數(shù)的產(chǎn)生和意義教學反思（通用5篇），歡迎大家分享。）總結：不管是一個物體還是多個物體我們都可以把他們看成是一個整體，這個整體用自然數(shù)表示就是1，我們把它叫做單位“1”閱讀自學閱讀46頁倒數(shù)第二自然段，回答：什么叫分數(shù)單位？舉例說明分數(shù)單位。也就是說，分數(shù)的分母表示的是？（平均分的份數(shù)），分子表示的是（這樣的幾份）(目的：使學生理解分數(shù)的分母和分子表示的意義)（3）單位1的理解動畫演示4根香蕉成為一把；