百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 本站推薦）百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法教材分析本課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。從而積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。通過多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，具備了一定的觀察、比較和合作交流的能力。知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。是這樣嗎，大家再看這組完整的信息，你又有什么新的想法？提供全部信息，啟發(fā)學(xué)生思考，嘗試解決問題。分母是100的分?jǐn)?shù)還有一種寫法，可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式。10= 80% 不馬虎 25 21 21247。像84%，28%，90%。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。那么，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢？通過大家的交流，我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可表示某個(gè)具體數(shù)量。五、全課總結(jié)暢談收獲結(jié)束本課最后老師想用這句話來結(jié)束我們今天這節(jié)課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在用心思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的好處。透過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。學(xué)生想到了還有40%沒有完成；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。但我始終相信要以“學(xué)定教”，不是以“教定學(xué)”，要做到“學(xué)海無涯，教無定法”。教學(xué)中以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把理解百分?jǐn)?shù)的意義作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比較中感悟百分?jǐn)?shù)意義的內(nèi)涵。，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。明確：圓是平面上的一種曲線圖形。（2）一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。（15分鐘）。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納百分?jǐn)?shù)的意義。（2）小組內(nèi)嘗試歸納百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。（2）紅星小學(xué)有40%的學(xué)生參加舞蹈隊(duì)，“40%”表示（參加舞蹈隊(duì)的人數(shù)）是（全校人數(shù)）的40%。（3）探究：讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意什么？。（1）匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫法。②“%”讀作“百分之”而不是“一百分之”。（1）六（2）班的女生人數(shù)占全班人數(shù)的48%。45%讀作：百分之四十五。（15分鐘）。（1）一堆沙土運(yùn)走了60%，還剩40%噸。他倆誰捐的多一些？，全班交流。思路提示雖然他們捐的錢數(shù)都是他們各自壓歲錢的25％，但不知道他倆壓歲錢的具體數(shù)量，所以無法比較他倆誰捐的多一些。（4分鐘）。教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、觀察思考，漸漸由舊知?dú)w納出新知，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為后續(xù)部分的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生談本節(jié)課的收獲。（1）理由：百分?jǐn)?shù)后面不能帶單位。《狀元大課堂》P116例題，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)。（2）一條繩子長(zhǎng)（）m。%讀作：百分之零點(diǎn)八九。（）。（2）匯報(bào)結(jié)果。（3）小組內(nèi)討論讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意的問題。（2）師生共同總結(jié)兩者之間的聯(lián)系及區(qū)別。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫法，做示范。（1）一次視力檢查中，六（1）班有25%的學(xué)生近視。并舉例說明。(2)表示倍比關(guān)系。，討論，集體訂正。（1）8m是10m的幾分之幾？（2）46kg是100kg的幾分之幾？，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系？（1）一張桌子的高度是m。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從意義及表現(xiàn)形式上對(duì)分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)進(jìn)行區(qū)分，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生辨析，使學(xué)生真正理解百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，在感知并認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上提示百分?jǐn)?shù)的意義。整節(jié)課學(xué)生缺少寫百分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)，只是強(qiáng)調(diào)了一下百分?jǐn)?shù)的寫法，也許學(xué)生的印象不會(huì)太深刻。學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，透過想象，說一說你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開了。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，能夠讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，個(gè)性是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之的倍數(shù)關(guān)系，如中國(guó)耕地面積占世界耕地總面積的7%，而人口占世界總?cè)丝诘?2%。分母和分?jǐn)?shù)線簡(jiǎn)寫成%。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。那關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你還想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自學(xué)39頁。出示表格三 隊(duì)員 罰球數(shù)/個(gè) 隊(duì)員進(jìn)球數(shù)占罰球總數(shù)的幾分之幾 進(jìn)球數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾 淘氣 20 18 18247。隊(duì)員 罰球數(shù)/個(gè) 進(jìn)球數(shù)/個(gè) 淘氣 20 18 奇思 10 8 不馬虎 25 21 通過思考交流，大家發(fā)現(xiàn)因?yàn)樗麄兊牧P球總個(gè)數(shù)不一樣，只看進(jìn)球個(gè)數(shù)不準(zhǔn)確，應(yīng)該比較進(jìn)球數(shù)占罰球總數(shù)的幾分之幾。你們看（大屏幕出示）：足球場(chǎng)上正在進(jìn)行著激烈的比賽，猛虎隊(duì)獲得一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球，下面是三個(gè)隊(duì)員近期罰點(diǎn)球的進(jìn)球情況 出示表格一 隊(duì)員 進(jìn)球數(shù)/個(gè) 淘氣 18 奇思 8 不馬虎 21二、自主探究 解決問題提供部分信息，啟發(fā)學(xué)生思考，嘗試解決問題。會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解
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