課堂生活化生活課堂化推薦閱讀(編輯修改稿)
2025-11-14 22:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 僅僅是道德義務(wù)，同時(shí)也是法律義務(wù)。成年子女不履行扶助父母的義務(wù)，不僅會(huì)受到道德輿論的譴責(zé)，還要受到法律的制裁。然后，我要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)是怎樣孝敬父母的……最后，我把學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到，孝敬父母，不能僅僅停留在口頭上，而要體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，孝敬父母表現(xiàn)在各個(gè)方面：愛(ài)父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興……（三）教學(xué)過(guò)程生活化思想品德的教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)手段，使學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程。它的主要環(huán)節(jié)有課首導(dǎo)入、課中展開(kāi)和課尾處理。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“唯有健康快樂(lè)的生靈才是真正的生靈。”教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)是適宜生命成長(zhǎng)、生態(tài)和諧地育人的過(guò)程。要使教學(xué)過(guò)程生活化，應(yīng)在以下三個(gè)環(huán)節(jié)中均有所體現(xiàn)。1．課首導(dǎo)入生活化學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)性資源，是師生課堂交互作用的起點(diǎn)，教學(xué)在課首一環(huán)就應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活世界。要注重呈現(xiàn)相關(guān)的生活事實(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們從中孕育相應(yīng)的課題意識(shí)?！景咐澳猩薄浚褐v《男生〃女生》一課，我讓學(xué)生打開(kāi)課本，看看題目。同學(xué)們看到題目后，意料中的有些噪動(dòng)。我接著說(shuō)：“今天，我們要學(xué)的是……”“男生〃女生……”從同學(xué)們的聲音中我更是聽(tīng)出了他們的好奇。于是，我巧用課本中的活動(dòng)題目接著說(shuō)：“男生、女生，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很熟悉的字眼，但你們想過(guò)自己心目中的男（女）生是什么樣的嗎？”同學(xué)們的情緒很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。我再“推波助瀾”：“今天，我們讓男生說(shuō)說(shuō)自己心目中最欣賞和最討厭的女生形象，讓女生說(shuō)說(shuō)自己心目中最欣賞和最討厭的男生形象……”課堂在歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)行，孩子們?cè)诮涣髦刑岣吡苏J(rèn)識(shí)，達(dá)到自我教育的效果同學(xué)們的眼神中更是閃爍著興奮。在課首導(dǎo)入課題的常用方法有：呈現(xiàn)具有普遍性和思考價(jià)值的生活事件的呈現(xiàn)法；讓學(xué)生與實(shí)物見(jiàn)面，調(diào)動(dòng)多種感官并親自操作，從中孕育直覺(jué)感受的實(shí)物法；以小品等游戲?yàn)橹薪?，搭起教學(xué)內(nèi)容通向?qū)W生與生活的橋梁的游戲法；引發(fā)學(xué)生回憶、反思已有的生活經(jīng)驗(yàn)的喚起法；開(kāi)放地納入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生傾述個(gè)人生活中的親身經(jīng)歷和感受體驗(yàn)的傾述法。在這里，我運(yùn)用了喚起法和傾述法，激活學(xué)生已有的表象，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，開(kāi)啟新課。2．課中展開(kāi)生活化生活是通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)的，只有源于學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的情感，真實(shí)的而非虛假的體驗(yàn)和認(rèn)知。課中展開(kāi)一方面要特別關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，使其在活動(dòng)中發(fā)生感悟；另一方面要注重實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)以及師生的共進(jìn)共長(zhǎng)。教學(xué)的展開(kāi)應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生真正以主人翁的身份參與到課堂生活中來(lái)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程真正活起來(lái)，讓學(xué)生在課堂中真正動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生既用腦子想，也用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作，用心靈感受?？傊?，學(xué)生通過(guò)全身心的參與，從中獲得真切的體驗(yàn)與感悟。郭思樂(lè)教授指出：“感悟是人的精神生活拓展的工作。感悟是孕育在學(xué)生心中的道德花蕾?！闭n中展開(kāi)，不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，更是師生間平等的精神交流。教師要接納和欣賞學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，使課堂教學(xué)成為生機(jī)勃勃、氣象萬(wàn)千的生命活動(dòng)的廣闊天地，變成學(xué)生精神煥發(fā)、德性成長(zhǎng)的沃土。【案例“青春暢想曲”】：讓學(xué)生全面理解青春是《感悟青春》這一節(jié)課的難點(diǎn)，也是最終落腳點(diǎn)。我校的張老師在“青春調(diào)色板”和“青春進(jìn)行時(shí)”這兩個(gè)板塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了“青春暢想曲”這一板塊的教學(xué)。“同學(xué)們，讓我們盡情放飛心中的夢(mèng)想，一起來(lái)暢想美麗的青春，每組用各種不同的形式（包括詩(shī)詞、漫畫(huà)、歌曲、文字等）來(lái)描繪青春，進(jìn)行交流?！睂W(xué)生潛在的創(chuàng)作欲望被激發(fā)了，熱情被點(diǎn)燃了，他們想方設(shè)法為自己的小組出謀劃策：“這里用紅色，象征青春的朝氣”，“這句話不好，重新想一句”，“別畫(huà)錯(cuò)了，慢慢來(lái)……”這一刻學(xué)習(xí)真正成了一種快樂(lè)。最后的展示活動(dòng)更是精彩紛呈，高潮迭起。每組用自己獨(dú)特的方式表達(dá)著內(nèi)心對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)青春的企盼，整個(gè)課堂都洋溢著青春的活力，并感染了周?chē)械娜?。掌聲不約而同地響起……在這個(gè)過(guò)程中，張老師一次又一次地被他的那些學(xué)生們所折服，他們太富有創(chuàng)造力了，只要開(kāi)發(fā)得當(dāng)，每個(gè)學(xué)生都是一座價(jià)值連城的寶藏。3．課后延伸生活化學(xué)生思想品德的形成是現(xiàn)實(shí)生活中自主建構(gòu)形成的。所以，一節(jié)課的課尾不能突然停止，應(yīng)富有創(chuàng)意地向生活實(shí)踐中延伸。如果用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形象表征的話，課尾不是句號(hào)，而應(yīng)是逗號(hào)、問(wèn)號(hào)或冒號(hào)。所謂“逗號(hào)”，是指在課尾一環(huán)要將課內(nèi)教育有機(jī)地延續(xù)到校外生活、家庭生活、社區(qū)生活中去。所謂“問(wèn)號(hào)”，是指課中解決的一些問(wèn)題，同時(shí)又會(huì)觸發(fā)學(xué)生繼續(xù)去探究新的問(wèn)題。所謂“冒號(hào)”，是指在課尾要召喚和趨動(dòng)學(xué)生將課中學(xué)習(xí)的收獲和道德感悟拿到生活中去驗(yàn)證，促使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！景咐爸谱髑嗌倌昃茸o(hù)、自護(hù)卡”】：學(xué)習(xí)了《善用法律保護(hù)自己》后，張老師讓學(xué)生回去制作“青少年救護(hù)、自護(hù)卡”。要求：作品應(yīng)便于攜帶，上面印有匪警、火警電話和當(dāng)?shù)嘏沙鏊⑨t(yī)院、消防隊(duì)的救助方式與電話號(hào)碼等。張老師還布置了一個(gè)課后作業(yè)：周末收看CCTV1的《今日說(shuō)法》并要求寫(xiě)出觀后感。這個(gè)案例，注重與生活實(shí)踐的聯(lián)系，為學(xué)生行為踐履提供了生機(jī)勃勃的表現(xiàn)平臺(tái)，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，也養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“教育是生活的預(yù)備?！倍磐J(rèn)為：“教育是生活的過(guò)程，不是將來(lái)生活的準(zhǔn)備?！鄙钍澜缡菢?gòu)成學(xué)生各種認(rèn)識(shí)素材的主要來(lái)源，能夠幫助學(xué)生確立生活信念和獲得發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。如果脫離生活世界，學(xué)生對(duì)生活、人生及世界的真切認(rèn)識(shí)便無(wú)法形成。所以，讓教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活，構(gòu)建生活化的思想品德課堂。在課堂上，教師用學(xué)生身邊的人和事感染、影響學(xué)生，才能吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引發(fā)學(xué)生自主體驗(yàn)，從而明辨是非，提高道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)道德情感，提高課堂教學(xué)實(shí)效。第四篇：地理課堂生活
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