小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文：創(chuàng)造性運(yùn)用生活材料，構(gòu)建生活化科學(xué)課堂(編輯修改稿)
2025-06-12 19:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的目標(biāo)： 結(jié)合教材教學(xué)及生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用生活中的材料特別是一些廢棄材料展開探究活動(dòng)，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化、抽象的東西具體化，讓他們?cè)凇盎顒?dòng) 、在“做 上做文章，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中創(chuàng)造。 培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)就在我們身邊”和“生活處處有科學(xué)”的意識(shí)，使他們樂于探究、善于探 究、勤于探究，能自覺地運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題。 (二 )研究的主要內(nèi)容： 創(chuàng)造性地運(yùn)用生活材料的探究。 通過一些“小發(fā)明 、“小創(chuàng)造’’幫助學(xué)生形成一種好習(xí)慣，即運(yùn)用生活材料學(xué)習(xí)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題等方面的研究。 創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的研究。 創(chuàng)造性地使用教材方面的研究。 五、問題研究的方法和步驟 研究中運(yùn)用的主要方法有：實(shí)驗(yàn)法，行動(dòng)研究法，通過計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行，抓住教學(xué)技能理論，將“學(xué)習(xí)、探討、實(shí)驗(yàn)、評(píng)析、提高”貫穿在課題研究的全過程。文獻(xiàn)分析法，文獻(xiàn)分析法作 為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。問卷調(diào)查法主要調(diào)查本校在該課題研究之初，研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。在實(shí)驗(yàn)各階段輔以測(cè)試法、觀察法、對(duì)比法、個(gè)案研究法等。 六、研究過程及具體措施 （一）運(yùn)用“生活化”的探究材料，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)背景，建構(gòu)知識(shí)體系。 科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究必然要借助一定的探究材料，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)探究過程的必要條件。我認(rèn)為科學(xué)教學(xué)要善于捕捉“生活素材” ,運(yùn)用學(xué)生隨處可見的生活化的實(shí)驗(yàn)材料 ,對(duì)科學(xué)教材進(jìn)行充實(shí)、重組或改編。在教學(xué)中，教師盡量采用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生生活中的礦泉水瓶子、橡皮筋、彈簧、可樂瓶、地上的樹枝、家里的油、鹽、醬醋、米和生活器具等等都是我們 進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的好材料。 如，教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的時(shí)候，教材提供的音叉，對(duì)學(xué)生來說比較陌生，而且研究起來顯得單一、不能很好歸納出聲音產(chǎn)生的原因 ，因此我給學(xué)生提供生活中一些常見的材料。比如，學(xué)生的塑料直尺，紙張等，要求學(xué)生用各種辦法使它
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1