初中政治教學(xué)論文初中思想品德課課堂生活化的構(gòu)建策略(編輯修改稿)
2024-07-19 04:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 認(rèn)識(shí)的有效手段。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要充分利用好課后探究這一欄目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)再次回歸生活，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用掌握的知識(shí)指導(dǎo)自己解決問(wèn)題?！ ∪缃虒W(xué)“依法保護(hù)人類共有的家園”一課后，我布置學(xué)生開(kāi)展課外拓展活動(dòng)：去調(diào)查你所生活的村莊或小區(qū)有哪些衛(wèi)生死角？找找存在問(wèn)題的原因？想想解決問(wèn)題的方法？并設(shè)計(jì)出實(shí)施方案。后來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流，從中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)出了許多方案：有充分利用街道宣傳欄進(jìn)行環(huán)保宣傳的，有一起合作寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū)的，有寫(xiě)給化工廠廠長(zhǎng)的信，信中誠(chéng)懇指出危害的……通過(guò)參與社會(huì)生活，不僅使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了深化，而且還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題何解決問(wèn)題的能力。以上課例表明，學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種積極的、主動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)該是一種內(nèi)在的需要得到滿足的過(guò)程。在這樣的體驗(yàn)中，使學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識(shí)自身的心理，掌握一些處理問(wèn)題的技能，并滿足他們對(duì)形成健康心理和健康人格的各種需求，以利于培養(yǎng)高尚的道德情操，使他們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸形成正確的道德認(rèn)知和道德情感?！ ? （二）利用情感的驅(qū)動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生的道德行為 我國(guó)著名教育家夏丐尊先生也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育。”情感是促發(fā)學(xué)生個(gè)人行為的內(nèi)驅(qū)力。在思品課教學(xué)中，如果學(xué)生的認(rèn)識(shí)與行為之間缺少情感的驅(qū)動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致知行脫節(jié)。因此要提高思品課的實(shí)效，教師可以讓學(xué)生在知中激發(fā)行的情感，利用情感的驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生自覺(jué)去實(shí)踐道德行為。思品教材最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用一些鮮活的事例，喚起同學(xué)們的道德情感，提升學(xué)生的道德認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。但是有的課文中的事例，不足以引起學(xué)生道德情感上的共鳴。因此，可以利用學(xué)生在課前收集一些時(shí)事資料，充實(shí)感性材料，滿足學(xué)生道德情感上的需求?！ ?如在學(xué)《中華民族精神》這一課時(shí)，我提前一周布置學(xué)生從各種途徑收集體現(xiàn)中華民族精神的事跡，準(zhǔn)備在思品課上交流。等到思品課交流時(shí)，學(xué)生異常活躍，有的組列舉了“神州六號(hào)”載人航天發(fā)射成功的動(dòng)人事跡。有的組收集了很多有關(guān)512地震中出現(xiàn)的感人事件：9歲小林浩背出兩名同學(xué)；譚千秋老師為救4個(gè)學(xué)生，自己卻不幸遇難；女警蔣敏家中10口親人全部遇難仍?shī)^戰(zhàn)在抗災(zāi)一線；我們國(guó)家的人民在前所未有的災(zāi)難面前，團(tuán)結(jié)一致共同面對(duì)；社會(huì)各界伸出無(wú)數(shù)只援手，百億捐助物資迅速聚合，突破萬(wàn)難調(diào)集到位；在天安門(mén)廣場(chǎng)，默哀完畢后，人們列隊(duì)高呼“中國(guó)加油！”等口號(hào)，顯示出高漲的愛(ài)國(guó)主義情緒等等。一幕幕感人至深的
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