【文章內(nèi)容簡介】 率，整理實驗的數(shù)據(jù)，并做好記錄。由于學(xué)生所做的實驗次數(shù)有限，所以所得出的結(jié)果與之前設(shè)想的有所出入。之后向?qū)W生進行設(shè)問：“是不是我們猜想出了什么問題？”從而引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)差異的原因，使學(xué)生在自主思考與實踐中獲取知識，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的感知、應(yīng)用能力，促進學(xué)生發(fā)展。再如，在教學(xué)《數(shù)軸》時，教師可以以生活中的地理位置為參照，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)軸的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實中。以我們學(xué)校為原點，東３０米有一家雜貨店，西５０米有一家書店，西１００米有一個郵局，西１６０米有一家醫(yī)院。如果我們用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ分別表示雜貨店、書店、郵局和醫(yī)院，那學(xué)生們會畫圖來表示這一情境？從而引導(dǎo)學(xué)生自主進行探究與學(xué)習(xí)，在圖表的繪制中，掌握數(shù)軸的繪制，了解數(shù)軸的意義，從而學(xué)會運用數(shù)軸解決實際問題，強化學(xué)生動手能力。讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，能使學(xué)生在實際的操作中獲取數(shù)學(xué)知識，并在具體實踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的思維能力?？傊?，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中要注重理論與實際相結(jié)合，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知與體驗，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以學(xué)生喜愛的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)實踐中，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。參考文獻:［１］張家．數(shù)學(xué)與人的發(fā)展［Ｊ］．當代教育論壇（學(xué)科教育研究）．２００８（０２）［２］張傳燧，趙荷花．教育到底應(yīng)如何面對生活［Ｊ］．教育研究．２００７（０８）［３］張文，高玉柏．生活化教學(xué)的實施策略［Ｊ］．中國教育學(xué)刊．２００６（１０）第三篇：初中數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)案例初中數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)案例作者 劉婷 周勝利數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源于生活實踐，數(shù)學(xué)的課堂同樣離不開實際生活?！稊?shù)學(xué)課程標準》中指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮自身特點，更要遵守學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。本文通過對以下案例的分析來說明生活化教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必須具備的基本能力和正確的生活態(tài)度為要旨，結(jié)合貼近學(xué)生生活背景和現(xiàn)實的數(shù)學(xué)知識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于實踐又服務(wù)于實踐，并指出數(shù)學(xué)教師在教育中如何讓生活問題走進數(shù)學(xué)課堂。案例分析： [案例1] 利用平面圖形知識，為自己家設(shè)計某樣?xùn)|西（如窗臺、臺布等），也可以為學(xué)校設(shè)計花壇，給學(xué)生具體的一塊正方形地，要求種花面積是花壇的一半，怎樣設(shè)計？若給出幾種草的價格，總費用為一千元，又怎樣設(shè)計？分析：讓學(xué)生自己動手，充分調(diào)動他們的主觀能動性，通過他們自己的設(shè)計和計算，來體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。[案例2] 某商店在節(jié)前進行商品降價酬賓活動，擬分兩次降價，有三種方案：甲方案是第一次打p折銷售，第二次打q折銷售；乙方案是第一次打q折銷售，第二次打p折銷售；丙方案是兩次都打折銷售；請問哪種方案降價較多？分析：數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映?，F(xiàn)實生活是孕育數(shù)學(xué)的土壤，蘊含著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)體驗，必須依賴于學(xué)生的實踐活動，從生活現(xiàn)象中去找數(shù)學(xué)，當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,使數(shù)學(xué)問題看得見，摸的著，聽的到，使本復(fù)雜枯燥的問題得以生活化，學(xué)生的探索欲望高漲，這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生體會了數(shù)學(xué)知識來源于生活，感到數(shù)學(xué)親切、自然、具體、現(xiàn)實。[案例3] 初二年級學(xué)生要出去春游，聯(lián)系車子的情況是這樣的：每輛面包車可乘20人，車費200元；每輛大客車可乘30人，車費240元，共有170人，問怎樣乘車??濟？分析：這就是生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從生活中走來，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，才能體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，這不僅使學(xué)生運用已學(xué)過的知識解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，而且提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點看實際問題的能力,使他們變得越來越聰明。[案例4] 2008年，某人由于要做一樁生意需要10000元錢，就向鄰居借，時間半年，請問半年后這個人要歸還多少錢？分析：學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，很大一部分原因來自于不能理解數(shù)學(xué)中的術(shù)語，既概念。這就需要我們的課程內(nèi)容生動形象，才會帶給學(xué)生具體深刻的理解，那么只有把數(shù)學(xué)融入生活，這一問題才能得以解決。[案例5] 中國聯(lián)通130網(wǎng)卡有兩種：1）聯(lián)通卡收費標準是：月租費用18元，每月來電顯示費3元。2）用“如意通”儲蓄卡，收費標準是：，月租費，來電顯示費全免。假設(shè)：每月通話時間均為x分鐘，試比較他們每月繳納話費為y元的大小？分析：“思維是從疑問和驚奇開始的”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的推動力，用貼近生活的具體實例來引發(fā)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，讓數(shù)學(xué)知識生活化、生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，這樣可使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索的更精確，使生活經(jīng)驗成為智慧體驗?？傊處熞朴诓蹲?、善于組合，打通數(shù)學(xué)通往生活的橋梁，將生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，這樣會促使學(xué)生們不斷地在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)；同時也會啟發(fā)他們不斷地提出更多更有價值的數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)認為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣昂然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。教學(xué)是教與學(xué)的活動，具有雙邊性，沒有學(xué)生的積極主動的認識活動，即使教師的“獨角戲”演的再好，教學(xué)效果也不會理想?！皵?shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實”荷蘭教育家弗賴登塔爾的話提醒我們，只要我們教師做一個有心人，能根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，才能使我們的教材再現(xiàn)生機與活力；才能使我們的課堂充滿個性與靈氣；才能使學(xué)生的創(chuàng)造得到最大程度的發(fā)展；才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩！第四篇：初中思想品德教學(xué)生活化