【正文】 來越聰明。2）用“如意通”儲蓄卡，收費標準是：，月租費，來電顯示費全免。教學是教與學的活動，具有雙邊性，沒有學生的積極主動的認識活動，即使教師的“獨角戲”演的再好，教學效果也不會理想。針對這樣的教學弊端，新課程改革提出了生活化教學的理念，將現實生活引入課堂，加強思想品德課教學與學生生活的聯系。因此，思想品德教學內容應充分利用學生身邊的教育資源，要把生活搬進課堂教學，教師應對給定的教學內容進行大膽的變革與創(chuàng)新，用學生熟悉的、感興趣的、又貼近學生實際的生活素材來改造和豐富教學內容，盡可能使學習內容生活化?！睆倪@些打油詩的敘事中，學生談到的不誠信對個人和社會的危害，甚至更深層次的討論到了這也是導致千萬富人移民的原因，原本是一個社會支柱的財富和知識精英，不僅帶走了知識和財富，更帶走了這個社會的靈魂，帶走了那種激勵個體奮發(fā)向上不努力改造社會的精神?！彼晕覀冊趯дn中，可聯系學生的生活實際，選取學生感興趣的材料加以提煉，讓學生通過表演或講述等方式再現生活情景，把學生帶入一定的生活情境，由此拉開學習的序幕，從而激發(fā)學生學習、探究的動機。這句話的翻譯：“當我走出囚室邁向通往自由的監(jiān)獄大門時，我已經清楚，自己若不能把痛苦與怨恨留在身后，那么其實我仍在獄中。這節(jié)課我用了一個時事，就將思想品德課中抽象的問題形象化，使學生以愉悅的心態(tài)積極地來學習。新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。如在學習《享受健康網絡》這一內容時，我提出這樣一個探究性問題：一位同學通過聊天認識了一位朋友，這位朋友邀請他見面。這樣在教師積極引導下開展的生活化的探究活動，學生較為熟悉，都可以有感而發(fā)、有話可說，看待問題的角度更全面，考慮問題更周到。思想品德課的有效評價不是單一的評價，而是多元評價，既注重學習結果，又注重學習過程；既關注學生的書面成績，又重視學生的道德教育。這樣評價的好處在于使學生充分認識到這是一種正確的行為，真正了解了如何將所學表現在具體的行為實踐中。正所謂教學源于生活，高于生活，又回歸生活?！娟P鍵詞】抽象 興趣 生活化【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2017）24013602在教育改革的不斷深入之下，對于教育的要求也越來越多，與此同時也有許許多多的教育手段和方式出現在人們的視野之中。一、初中地理教學現狀首先來說，我國的初中地理教學還基本都是以傳統(tǒng)的教學觀念進行課堂教學的，主要的模式還是由老師進行講述為主的。在理論上說，地理知識應當是和生活中的地理相呼應，可以互相影響的，但是在實際教學中，由于教學中地理知識抽象為簡單的數字和應用技巧，我們對于學生觀點的思考會有不同程度上的缺失，那么學生對于地理學習的興趣就會越來越低，成績自然就難以得到保障，所以我們的生活化是不可或缺的。但是在我國，初中教學中對于地理的教育往往還是限制在老師利用書本進行專業(yè)知識講述的過程中，的確這是對于教學考試來說作為簡單的辦法，但是這樣的教學根本無法讓學生將知識運用到生活中，也就失去了教育生活化的前提。初中生自我學習的能力還有待提高，所以他們對于初中地理生活化的手段和理解都是不夠的，這就要求老師做出更多的努力，用更多的例子來帶動學生的不斷學習和進步，可以讓學生在日后的學習和成長中自行對地理知識進行生活化，不斷推動學生進步和發(fā)展。例如在教學中可以增加對一些國家的別名，各個地方出現過的有趣的事情進行介紹，學生就會對學習產生興趣，那老師也就不用再為課堂中的注意力問題而擔心，這也是生活趣事對于課堂氣氛的積極調節(jié)作用。而地理教學生活化就是很好的手段，就現實來說，我國在生活化的改變上還是存在一定不足的，我們也在不斷的進行努力，有理由堅信，在我們的不斷努力之下，對于地理教學的生活化會越來越深入，對于初中生的地理教學也會越來越進步。老師要將積極努力做出平衡，為學生長久發(fā)展做出貢獻。如果一個合格的老師在注意到這種情況后就應當積極尋找一些在地理歷史上可以引起大家興趣的趣聞軼事來引起大家的興趣。其實對于地理的生活化教學來說，對于老師的考驗是在提升的，老師想要尋找對于地理教學來說較為符合的生活化元素，就要對課本知識進行深入而又詳細的研究，同時還要善于觀察生活，能夠將生活中與地理教學的有關元素結合到書本知識上，才能真正對初中生的地理學習有積極的影響。在實現情況下，我們對于學生的考慮不夠充分，沒能正確的建立教學情境，這樣往往會導致學生學習興趣的下降。尤其是在面對初中生的時候，對于學生積極性的培養(yǎng)應當是最為重要的，由于教育中對于學生考慮的缺失，就會導致學生學習受到較大影響。作為一種教學理念，教學生活化會不斷推動教學發(fā)展。第五篇：初中地理教學生活化初中地理教學生活化【摘要】隨著我國的全面發(fā)展，對于初中教學的重視程度也在隨著教育改革的不斷深入，不斷進步著?！鄙钍菍W生學習的基礎，是構成學生主觀認識的主要素材。在教學中，我將學生日常生活與學習中的表現也融入到了評價中。四、教學評價生活化進行思想品德課教學的最終目標是讓學生形成良好的道德品質，并表現在具體的行為上，使學生成為具有高尚道德情操和健康心理素質的人才，成為一個有益于社會與國家的人。學生發(fā)言的積極性非常高，發(fā)表了許多個人見解，也出現了不同的意見，引起了學生之間的爭論。在探究活動中，我們要形成有效的師生互動、生生互動，讓學生在探究中體會探究的樂趣，掌握探究的方法，提高探究的能力，調動學生主動探究的積極性，促進全體學生的全面發(fā)展。這樣學生就會帶著強烈的求知欲愉悅地參與到新課的學習中來，教學效果會事半功倍。我繼續(xù)問：哪件事給你印象最深感受到它的寬容？生答：他內心寬大有氣量，原諒和不計較折磨過他的那幾個獄卒。因此在導入時：我用PPT展示了《與自己對話》這本書的封面曼德拉的頭像，底下展示了一句英文：When I walked out of the prison cell towards the door leading to freedom, I have made it clear his own pain and resentment if not able to stay