【文章內(nèi)容簡介】 M的流量，因此采取第二種包月制度更劃算。從這個例子中，學生體會到了數(shù)學無處不在，數(shù)學的應用無處不在。數(shù)學源于生活，用于生活。數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學會解決日常生活中和其它學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。總之，數(shù)學教學只有走生活化的道路，讓學生的生活走進數(shù)學課堂，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、綜合實踐能力和個性品格，才能為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。[參考文獻]程憲花關(guān)于中職數(shù)學教學生活化的研究中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫程江平董春華中職數(shù)學“樂趣教學”的探索和研究中國職業(yè)技術(shù)教育期刊洪玲數(shù)學教學生活化的思考江西教育報盧曉云職業(yè)高中數(shù)學課堂有效“問題源”研究人教網(wǎng)如財會專業(yè)，數(shù)列、統(tǒng)計、指數(shù)、對數(shù)等知識用得較多，而三角函數(shù)、平面解析幾何等用得較少，在“人人學有價值的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念下，就可對學習內(nèi)容作相應的調(diào)整：重點學習集合、函數(shù)、統(tǒng)計初步等內(nèi)容，而將三角函數(shù)、平面解析幾何等內(nèi)容定為選學或不學。再如我擔的是計算機專業(yè)班級的數(shù)學教學，我對第一章的邏輯用語進行重點的教學，并增加了計算機的“二進制”的知識，這不但有利于學生今后《計算機基礎(chǔ)》的學習，還一改數(shù)學知識的枯燥，引起學生的學習興趣。而對于“命題的證明”這與計算機專業(yè)關(guān)系不太的知識只作了解。數(shù)學就在我們的日常生活中，旅游、購物、乘車、存款、體育競賽等各種活動中都有許多學生感興趣的數(shù)學問題。如；財會專業(yè)可聯(lián)系利息、分期付款、市場統(tǒng)計、方程的應用、折扣、利潤、成本等問題；計算機專業(yè)的深入學習更需較好的數(shù)學訓練和扎實的數(shù)學基礎(chǔ)等等例如，（等差數(shù)列與單利終值的計算）某企業(yè)有一張帶息商業(yè)匯票，面值一萬元，票面年利率為8%，按單利計算。問題：（1）從第一年到第五年，各年年末的終值分別是多少元？（2）從第一年到第五年，各年年末的終值數(shù)據(jù)排成一數(shù)列，有什么特點？（3）從以上五個數(shù)據(jù)的規(guī)律，你能知道第n年年末的終值是多少元嗎？通過此例題，讓學生在理解數(shù)學中等差數(shù)列的概念的同時，又掌握《財務管理》中單利終值的計算方法。其次，應從學生所學的專業(yè)中挖掘數(shù)學知識與專業(yè)知識的結(jié)合點。比如，《財務管理》中存貨的管理一節(jié)要計算企業(yè)的最佳經(jīng)濟批量，涉及數(shù)學中的導數(shù)知識，因此，要求數(shù)學課教師在教學中合理補充導數(shù)知識，為專業(yè)課教學作好鋪墊。專業(yè)背景下的課程實施過程應當是一種開放的教學過程，其教學不在是簡單地向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識，而是向?qū)W生提供多種學習方法和學習路徑，讓學生在教學過程中去研究、思考、應用。下面以案例教學法和研究性學習方式為例來加以說明。以下是與財經(jīng)類專業(yè)相結(jié)合的有關(guān)分期付款問題的案例：小張在2007年1月10日購買了一套商品房，總價50萬元。首付現(xiàn)金30%后，余下的款額向銀行貸款。貸款期限為10年，月利率5%（按復利計算），貸款后的下一個月開始每月向銀行還一定數(shù)量的款額。該銀行推出兩種還款方式：一種是等本息分期付款（每期所付款額相同），一種是等本金分期付款（每期所付本金相同，再加付上一期利息）。請你幫助小張分析一下，選擇哪一種還款方式比較合理。研究性學習形式：分組合作式學習方式（按6人一組分組進行研究）。研究性學習過程：（1）利用等比數(shù)列求和知識計算等本息分期付款每月還款額和還款總額。（2）利用等比數(shù)列求和知識計算等本金分期付款每月還款額和還款總額。（3）對小張年齡和收入情況的不同假設作出多種開放性結(jié)論。1．“商店打折”：一位中年婦女帶著小學三年級的男孩去逛商店，小男孩看到商店的打折廣告，興奮地說：“媽媽，快點！這家商店買200元送200，我們快去免費買東西啦?！鄙痰杲?jīng)營者難道是慈善家嗎？2．“高中生買魚”：一位高中女生去市場買魚，賣魚者是一位五十多歲的男子，該女生要了一條草魚，，女生急忙掏出最新款的NOKIA手機來計算魚錢，賣魚者脫口而出：“別算啦！ 元”。真佩服沒讀過書的賣魚者。3．“英語老師開店”：某英語老師專心教學之余，總想自己搞點副業(yè)。他聽朋友介紹，開“美宜佳”連鎖小超市的人沒有一個虧本的，并且管理方便，可以做到工作和創(chuàng)業(yè)兩不誤。該老師心一動，就開始行動：簽約、租鋪、裝修、雇工，轟轟烈烈開始，不到三個月，慘淡收場。如果換成有成本核算的人，情況會怎么樣呢？ 為什么會出現(xiàn)這樣的兩種現(xiàn)象呢？一方面，生活中有千千萬萬的數(shù)學問題要我們?nèi)シ治?、去解決；另一方面，學生在學校里卻對數(shù)學不感興趣，甚至出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。究其因，在于傳統(tǒng)的課堂教學教條化、程序化，缺乏合理的教學方式及知識自主建構(gòu)，教學模式缺乏生命活力，抑制了學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展，致使數(shù)學課堂教學低效無趣，學生長期處于死記硬背、生搬硬套的機械化計算狀態(tài)之中，書本世界遠離生活世界，脫離現(xiàn)實生活，嚴重影響學生運用數(shù)學知識去分析問題、解決問題的能力。先看看某學校在生活化數(shù)學教學中的兩個案例： 案例一：《不等式1》課堂教學實錄。老師開場白：今天，我們不講數(shù)學，大家一起來模擬創(chuàng)業(yè)吧！學生有一些噪動，有一些疑惑？老師接著說：大家都知道，許多富人都是通過做小生意獲取第一桶金，然后才漸漸發(fā)達的。創(chuàng)業(yè)最好從小生意做起，你們對做生意有多少了解呢？學生開始熱烈討論，有的說開小食店、有的說開電話超市，有的說開小商店。老師問：大家留意鎮(zhèn)上有許多“美宜佳”連鎖小超市嗎？ 學生們連連點頭。老師接著說：“美宜佳”連鎖小超市的經(jīng)營模式是：所有商品由總店配送，零售價格固定，利潤率鎖定為15%，小超市的經(jīng)營者須繳納一定的加盟費和管理費，商品賣得越多，利潤越高。如何做好開店前的成本核算呢？ 學生們被難住啦！老師接著說：其實這問題不難，不就是收入和支出的核算嗎？我們先來看看開這樣的小超市需要多少支出：教師引導學生歸納出有如下支出（板書）：固定支出：裝修費：約15000元；加盟費：20000元（滿一年退還）。每月常規(guī)支出： 鋪租：約4000元；人工費：3000元（請3個職員，包食住每人需1000元）； 水電費：300元； 管理費和稅金：約2500元。老師接著問：收入就更好算啦！若每月零售額為 X元，經(jīng)營者的收入就是X15%。教師接著提出以下問題：不考慮固定支出，每月零售額達到多少才能使經(jīng)營者不虧本？每天呢？若每月零售額平均為9萬元，需要幾個月才能賺回裝修費？ 對于第1個問題，老師引導學生用收入減支出大于或等于零，很快得出數(shù)學模型：X15%（4000+3000+300+2500）≥0。老師最后總結(jié)：這在數(shù)學上就是不等式，它在實際生活中有很多應用，如成本核算、利潤最大化計算、最優(yōu)化規(guī)劃等。它的相關(guān)性質(zhì)和運算將是我們近來的上課重點，希望同學們先做好預習，并收集生活中能夠應用不等式解決的實際問題，便于以后在課堂上交流。本節(jié)課其它兩個問題留給同學們課后解決。這是一節(jié)典型的生活化教學案例。案例二：《理財講座》內(nèi)容實錄。當今時代是經(jīng)濟時代、也是金融時代，有句俗話：你不理財，財不理你。某學校為普及學生的理財知識，提高學生的理財意識，經(jīng)常開展理財系列講座，下面是其中一次講座的內(nèi)容：主講人：同學們，我們今天來講一講房產(chǎn)投資的知識。房產(chǎn)投資可以采用一次性付款或銀行分期付款兩種方式，其投資收益主要靠房租收入和房產(chǎn)升值。某投資人有現(xiàn)金50萬，假若某樓盤每套房售價剛好50萬，預期出租每月可收入租金3000元，房產(chǎn)每年增值率為5%。如何投資能使資產(chǎn)更好增值呢？ 方法一：直接用現(xiàn)金一次性付款購得一套房，其資產(chǎn)變化如下： 一年后：房產(chǎn)50（1+5%）； 二年后：房產(chǎn)50（1+5%）2； 三年后：房產(chǎn)50（1+5%） …………十年后：房產(chǎn)50（1+5%）租金36萬 資產(chǎn)總計約：房產(chǎn)81萬+租金36萬共117萬。方法二： 采用分期付款方式，用50萬購兩套房，每套房首期各25萬，其余25萬分10年按揭付款，月供約2750元，用每月租金供樓，每套房每月租金實得只有250元，兩套房每年租金收入為6000元，十年總租金才6萬元。但十年后擁有兩套房產(chǎn)，其總資產(chǎn)為812+6=168萬，比第一種方法多出51萬資產(chǎn)。當然，第二種投資的風險較高，若房租欠收，投資人應準備足夠的現(xiàn)金供樓，否則兩套房將變?yōu)樨撡Y產(chǎn)。其實，在計算房產(chǎn)增值時，就是數(shù)學上等比數(shù)列的應用；而計算房租收入時，就是數(shù)學上等差數(shù)列的應用。第三篇：淺談中職數(shù)學生活化淺談中職數(shù)學生活化【摘 要】在中職數(shù)學教學中運用簡單又通俗易懂的生活化教學，讓源于生活的數(shù)學回歸生活，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，理解數(shù)學的應用價值，從而提高學生用數(shù)學的觀點解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識。【關(guān)鍵詞】中職 數(shù)學教學 生活化與普通高中學生對數(shù)學課程很重視，興趣濃，基礎(chǔ)知識扎實相比，絕大多數(shù)中職的學生，學數(shù)學的熱情遠低于學習專業(yè)課的熱情，而且由于數(shù)學底子很薄、基礎(chǔ)知識差，導致很大一部分學生望“數(shù)”生畏、談“數(shù)”色變的現(xiàn)象隨處可見。再加上長期以來，中職數(shù)學的課堂教學忽視學生的學情，仍沿用普通教育的思路和方法，使數(shù)學課程的教與學越來越遠離學生的生活實際，讓學生感到數(shù)學課程抽象、枯燥、無用，進而最終失去了數(shù)學學習的信心和興趣，一些學生甚至放棄學數(shù)學。因此，在中職數(shù)學教學中運用生活化教學，使學生認識到數(shù)學知識來源于生活、服務于生活，對改變目前中職數(shù)學的教學現(xiàn)狀有著積極的意義。一、改變傳統(tǒng)教學觀念，增強知識是為生活服務的意識。傳統(tǒng)的教學觀念里，數(shù)學只是一些抽象公理公式和結(jié)論等，幾乎找不到可供學生參與與實踐的生活背景，即使有，也是鳳毛麟角，學生也很難想到某某生活事件用到了哪些數(shù)學知識......種種原因，導致了數(shù)學教學在整體上缺乏現(xiàn)實感和生活感，數(shù)學教學存在著一種疏離著學生當下的現(xiàn)實生活和社會實際的傾向。而數(shù)學，歸根結(jié)底，源于現(xiàn)實生活和社會生產(chǎn)生活的需要，不應該是遠離實際生活的。我國著名教育學家陶行知曾提出以“生活即教育”為核心思想的生活教育理論。他認為：“