小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索(編輯修改稿)
2024-11-04 04:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如，學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一道題：“15498=154100+2”，學(xué)生對154100時還要加上2難以理解，于是筆者讓學(xué)生表演買東西找零錢的生活現(xiàn)象：媽媽帶了154元錢，去醫(yī)藥商店買一盒98元的西洋參。她付給營業(yè)員100元的鈔票一張（應(yīng)把154元減去100元），再找回2元（應(yīng)加上2元）。在生活化的教學(xué)中，抽象的運算得到了實踐經(jīng)驗的支持，具體的實踐經(jīng)驗也經(jīng)過了一番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運算，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。四、練習(xí)中聯(lián)系生活，提高學(xué)生解決問題的能力數(shù)學(xué)源于生活而服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，在生活中都能找到其原型。把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后，教師應(yīng)及時帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活實際，嘗試用所學(xué)的知識解釋日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題。如，學(xué)習(xí)了“長度”單位，可以測量自己和父母的身高，從家到學(xué)校的路程；學(xué)完“直角”以后，可讓學(xué)生在家里找找有哪些關(guān)于直角的物品；在學(xué)習(xí)了“連加、連減”以后，可讓學(xué)生調(diào)查一下爸爸、媽媽的年齡，然后計算出爸爸、媽媽和自己一共多少歲。實踐證明，這樣的練習(xí)不僅使學(xué)生學(xué)到了活生生的數(shù)學(xué)，感受到了數(shù)學(xué)存在于生活中，而且還培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力和實踐能力。編輯：謝穎麗第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐探索壺關(guān)縣固村九年一貫制學(xué)校郭晉菊女聯(lián)系電話：***相較于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，高度抽象的概念，科學(xué)簡潔的數(shù)學(xué)語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系，深刻的數(shù)學(xué)思想方法，使得數(shù)學(xué)成為最令學(xué)生頭疼和發(fā)怵的學(xué)科。加之傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法僵化落后，脫離學(xué)生生活實際，更使數(shù)學(xué)變得“面目可憎”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，由于小學(xué)生認(rèn)知的特點是以具體形象為主，他們認(rèn)識數(shù)學(xué)的起點并不是符號所組成的邏輯公理和抽象的數(shù)概念，而是他們自己的生活實踐所形成的經(jīng)驗，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)，這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要生活化，這樣才能利于小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。在新的一輪課改的實施過程中，“數(shù)學(xué)生活化”問題受到越來越多的教育工作者的關(guān)注和肯定?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)過程；要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分挖掘生活資源，積極捕捉生活中的有關(guān)信息，遵循數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活的新理念，把經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探究數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的價值和力量。一、數(shù)學(xué)語言生活化在課堂教學(xué)中，看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實則里面蘊藏著生動有趣的東西。要將抽象化的數(shù)學(xué)使學(xué)生形象地接受、理第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探索論文摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重知識的教學(xué)，還要注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能學(xué)進(jìn)去還能走出來，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行運用，體現(xiàn)其現(xiàn)實意義。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，強化學(xué)生的體驗，使學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，教師要使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)象的能力，強化學(xué)生的體驗與感悟；為學(xué)生模擬生活情境，讓學(xué)生切身體驗；并且要使學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生學(xué)以致用。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生通過教學(xué)活動，掌握數(shù)學(xué)知識和技能”?！俺醪綄W(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！币虼?，教師在教學(xué)中要注重教學(xué)中的生活化，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并運用到生活實踐中。１引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，強化體驗與感悟數(shù)學(xué)知識來源于生活運用于生活，與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)。教師在進(jìn)行教學(xué)時，要注重理論與實際相互聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。事實上，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時并非是一張白紙，而是帶著豐富的生活經(jīng)驗走入教室，進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，教師要善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的熟悉感，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例
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