小學數(shù)學教學生活化(編輯修改稿)
2024-11-04 04:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用數(shù)學眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊含著的數(shù)學規(guī)律。教學時，讓學生為自己的校園設計植樹方案，可以進一步幫助學生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關系，感悟數(shù)學建模的重要意義。四、將數(shù)學知識應用于生活數(shù)學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學生把所學的知識應用到生活中，使他們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學過了“長方體、正方體體積”的有關知識后，讓學生去計算教室的空間大小、學校噴水池的容積、為家庭的裝潢設計一個購物計劃。又如學過“人民幣”后，可指導學生到超市購物等?？傊?，數(shù)學即生活，只有將學生引到生活中去，切實地感受數(shù)學的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。第三篇：小學數(shù)學生活化教學素質(zhì)教育開展至今已有若干年頭，各個學校的教育工作者們都在摸索中前進。筆者所在學校一直很重視素質(zhì)教育，結合崗位，筆者對利用生活中的具體情景開展小學數(shù)學教學進行了淺析，對小學數(shù)學的有力開展做了一些探索。，可以幫助人們在生活中進行必需的計算、推理等日常操作，同時數(shù)學也可以為其他學科的發(fā)展提供賴以發(fā)展的思想和方法，是其他技術進步的基礎。利用生活中的情況開展小學數(shù)學教學，能讓小學生對生活中常見的現(xiàn)象抽象成數(shù)學理論和模型，從而提高學生學習數(shù)學知識的興趣和積極性。同時由于在生活中對數(shù)學知識進行了鞏固和深化，容易對所學知識進行升華。，讓小學生從心里喜歡數(shù)學、愿意學習數(shù)學知識。由于小學生的心理認知能力相對較低，理解力有限，數(shù)學作為一門抽象的學科，需要使用一定的教學策略讓抽象的數(shù)學變得形象起來，這樣學生才能有較高的學習熱情，學習起來也更加有激情、有活力，效率也更高，效果會更好。、場景對小學生進行數(shù)學學習，對于改變學生傳統(tǒng)的學習方法、提高學生的操作能力和想象能力都具有重要的現(xiàn)實意義，完全符合新課改的要求。如果數(shù)學老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學中，并讓他們在一定的情境中發(fā)揮自己的想象，這樣能更好地培養(yǎng)孩子的實踐能力和操作能力。為了減少高分低能現(xiàn)象的普遍發(fā)生，相關教育工作者從小學開始就要注意實踐能力的培養(yǎng)，而在生活中進行小學數(shù)學教學無疑將成為一種有效的手段。本文對如何在生活中進行小學數(shù)學教學進行了探討，指出了在生活中進行小學數(shù)學教學的重要性和必要性，為在生活中進行小學數(shù)學教學提供了有益探索。第四篇：小學數(shù)學生活化教學《小學數(shù)學生活化教學》實驗方案課題第一學期研究計劃本學期是科研課題《小學數(shù)學生活化教學》實施的第一學期。根據(jù)課題方案及實驗教師、實驗班學生實際，特制定本學期實施計劃如下:一、指導思想讓學生感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習了數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。讓學生在生活中獲取知識，在實踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，教學中應努力激發(fā)學生運用知識解決問題的欲望，引導學生自覺地應用所學知識解決生活中相關的問題。二、工作思路堅持科研為本，充分發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷增強教師的研究意識、改革意識，扎扎實實地進行課題研究，向“科研型”教師方向發(fā)展，初步形成以培養(yǎng)學生數(shù)學生活意識和實踐能力為核心的教育科研管理和研究體系。三、實驗步驟：（一）、形成階段：（1）、學習相關的理論知識。（2）、進行學生數(shù)學學習現(xiàn)狀的調(diào)查工作。（3）、制訂實驗方案，進行申報工作。（二）、實施階段： 三月份：（1）、召開全體實驗教師參加的課題會議，布置本學期的課題實驗開展及實施計劃。（2）、根據(jù)中心組的實驗計劃，結合實驗進展情況，制定本學期實驗計劃《按月》。（3）、課題領導小組下到部分實驗班隨即聽課，與師生座談交流，調(diào)研課題進展情況。四月份:（1）課題實驗展示課，實驗教師互相聽
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