淺談品社課的生活化教學(編輯修改稿)
2025-10-25 11:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這是我們學習的最終目的。品德與社會教學所給予學生的不應是一個簡單的結(jié)論，該是怎么讓學生親自去嘗試、去體驗。因此要充分利用校外資源，讓兒童走出學校，到社會中去學習，去實踐，從而開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展社會實踐能力，做到學以致用，回歸生活。教材為我們提供了豐富多彩的校外實踐設計，如教學《我是誰》時，我讓學生課后調(diào)查：到超市里看一看，顧客和售貨員是怎么做的？他們當好自己的角色了嗎？到銀行看一看，客戶、工作人員、保安是怎么做的？他們當好自己的角色了嗎？然后讓學生把自己的調(diào)查報告寫出來。從學生的反饋來看，他們很好的完成了這次調(diào)查作業(yè)，也明白了每一個人作為社會的一份子，都應該承擔自已的責任，做好自己的工作，盡自己的努力、微笑的幫助別人?？傊?，圍繞品社生活化這一理念，我努力把生活引進德育課程中，因為我們面對的學生是活生生的，應著力引導學生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實感受，觸及他們的心靈，豐富拓展學生原有的生活經(jīng)驗，最終回歸生活，這樣才能取得有效的教學效果?！緟⒖嘉墨I】《品德與社會》課程標準《小學品德課程資源整合有效性研究》第二篇：品社課教學反思品社課教學反思東德歸小學 李勝利品社課由于沒有考試的壓力，上起來就會相對輕松很多。而品社課也成為拓展學生思維、知識、興趣的重要課堂。除了完成課本中的教學任務外，我也會結(jié)合時事，如神七的發(fā)射等，及時地向?qū)W生作介紹，學生也很喜歡聽，也很認真地聽。在講家鄉(xiāng)的時候，我有時也給學生講講自己旅游的城市的風土人情和趣事。但我發(fā)現(xiàn)，品社課上我講的多，學生總是處于聽的位置，我覺得這樣不好，應該把主動權(quán)還給學生，讓學生多說，這樣才真正鍛煉了學生，發(fā)展和培養(yǎng)了學生的能力，而不是僅僅是讓學生通過聽我講而了解多一些事。此外，既然品社課可以上得靈活一些，那就應該豐富一下課堂的教學方式。可以采用多形式的教學，如分組、進行比賽等。
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