【文章內(nèi)容簡介】 提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的分析與思維能力。同時(shí)可以通過思考、分析、比較、研究各種各樣地理現(xiàn)象的生活實(shí)例，從中總結(jié)出一般性和特殊性的規(guī)律，有助于學(xué)生豐富自己的地理知識(shí)。此外，教師結(jié)合的實(shí)例應(yīng)該具有時(shí)效性與代表性，如與地理某個(gè)知識(shí)點(diǎn)息息相關(guān)的熱點(diǎn)問題，教師應(yīng)結(jié)合熱點(diǎn)分析并讓學(xué)生提出正確的解決方案，讓學(xué)生將學(xué)到的地理知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提高課堂生活化教學(xué)的效率。例如，初中地理教師可以提供2013年6月13日發(fā)生的“天宮一號(hào)”與“神舟十號(hào)”成功對(duì)接的熱點(diǎn)背景材料，讓學(xué)生進(jìn)行四個(gè)步驟分析解決問題：第一步，提取信息。從所給的材料中提取有用信息；第二步，找到隱藏信息。把材料中和答題有關(guān)的隱藏信息找出來；第三步：知識(shí)反饋。思考所問問題與書本上哪些知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，這些知識(shí)點(diǎn)是什么；第四步，整合知識(shí)。把所給信息與書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，得出答案。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合材料分析。三、結(jié)語綜上所述，初中地理教師應(yīng)靈活運(yùn)用生活化教學(xué)，將地理知識(shí)與自然、生活有效地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)與了解大自然與生活，增加學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理的思維和方法解決生活上的問題，讓學(xué)生充分利用生活這一媒介學(xué)好地理，學(xué)以致用，努力提高自身的學(xué)習(xí)能力，生活化教學(xué)的有效性應(yīng)用可以提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，提高教師的教學(xué)水平。初中地理生活化教學(xué)初探單位：遷安潘營中學(xué)姓名：李 志 穩(wěn)第四篇：初中地理生活化教學(xué)用生活中的地理資源激活課堂諸城第一初中 張生軍一、問題的提出: 現(xiàn)代的教學(xué)改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞，但真正的高效課堂卻不常見，教與學(xué)的關(guān)系始終處理不好，課堂氣氛單調(diào)乏味，課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)不能自然連貫，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有學(xué)習(xí)激情，教與學(xué)之間是一種相互獨(dú)立的關(guān)系。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是兩件相互獨(dú)立的事情，他們之間幾乎沒有溝通和交流。這樣的教與學(xué)的關(guān)系不僅極大地束縛了教學(xué)的發(fā)展空間，而且更加束縛了學(xué)生的發(fā)展空間。這樣的教與學(xué)的關(guān)系是導(dǎo)致教學(xué)古板僵化、枯燥乏味和缺乏創(chuàng)造力的罪魁禍?zhǔn)?。新課程要求必須徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從教師的教中解放出來，同時(shí)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。怎樣才能創(chuàng)建活躍而高效的地理課堂?怎樣在課堂中激活學(xué)生的激情呢？在課堂上讓學(xué)生自覺得熱情洋溢、激情高漲，趣味正濃得參與到課堂生活來？那就是用我們身邊大家熟識(shí)的地理資源，經(jīng)過充分地加工處理后，把它帶入課堂，使它與課本知識(shí)充分融合，與學(xué)生思想狀況充分融合，從而激活地理課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正對(duì)生活有用的地理，對(duì)自己發(fā)展有用的地理。如何捕捉生活中的地理資源，整理生活中的地理資源？如何把握準(zhǔn)確的切入點(diǎn)和切入的時(shí)機(jī)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣？如何讓學(xué)生短時(shí)、高效的學(xué)好地理？在這幾年的教學(xué)生涯中不斷的總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。二、方案的探索與實(shí)施知識(shí)的儲(chǔ)備與積累。生活中時(shí)時(shí)處處充滿著生活地理資源：課外讀物、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等里面充斥著大量的地理知識(shí)，只要你善于捕捉，善于把握，善于動(dòng)腦，那么你就會(huì)儲(chǔ)備積累大量的地理知識(shí)。如“青藏鐵路的開通”這一事件蘊(yùn)藏如下地理知識(shí)：修建鐵路遇到的難題，青藏鐵路全線貫通的重大意義，如何搞好青藏鐵路經(jīng)過地區(qū)的環(huán)境保護(hù)等。再如“北京奧運(yùn)會(huì)”的圣火的傳遞，可以告訴學(xué)生全國、全世界的主要城市的分布。通過廣州亞運(yùn)會(huì)，不僅走進(jìn)羊城，還可以探究美麗富饒的珠江三角洲，了解我國改革開放的最前沿的動(dòng)態(tài)。同時(shí)還可以領(lǐng)略迷人的南國風(fēng)光。要把握好最佳的切入點(diǎn)。人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)充分與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。什么時(shí)候?qū)W生最感興趣，什么時(shí)機(jī)最有效，在學(xué)生求知欲最強(qiáng)時(shí)把生活地理引入其中，讓其與書本的知識(shí)渾然天成。例如2010年12月22 日冬至節(jié)氣這一非常重要的節(jié)氣又重要地理名詞老師可在前一天提前預(yù)告，冬至的含義，同時(shí)觀察天氣和天氣預(yù)報(bào)，真正的嚴(yán)寒到來了，過了冬至我們就要數(shù)九了，請(qǐng)同學(xué)們注意保暖防寒，預(yù)防感冒。在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，還可引出南北兩半球極晝極夜的變化和晝長夜短的變化，即生動(dòng)又貼近生活，學(xué)生不僅愛學(xué)，而且非常容易記牢知識(shí)點(diǎn)。再如我們?cè)趯W(xué)習(xí)分區(qū)地理北京時(shí)，講到北京的人文環(huán)境時(shí)提到空氣污染嚴(yán)重，這時(shí)北京正在宣布治堵方案（），我們可充分利用這一事件及2010年仲秋前北京140條道路陷于癱瘓，更有人說，生活在北京的人們因?yàn)閾矶拢簧倩?10年，這絕不是危言聳聽，這樣的生活地理資源適時(shí)的在課堂上應(yīng)用，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果能不好嗎？再如利用四川大地震，讓同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)悟地震的原因和震區(qū)的分布，進(jìn)而掌握世界的火山、地震帶的分布。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的心系災(zāi)區(qū)，我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的活動(dòng)。這樣學(xué)習(xí)肯定會(huì)在地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)歡聲笑語和高漲的熱情，同時(shí)更需要地理教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。（2）結(jié)合生活事物學(xué)習(xí)地理初中地理教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)通過觀察生活中關(guān)系到地理知識(shí)的信息，強(qiáng)化自己提煉地理信息的能力，并積極尋找生活中有關(guān)地理方面的問題，展開探究。例如，通過看電視新聞了解世界各個(gè)地區(qū)的氣候，結(jié)合世界氣候分布圖記憶典型氣候類型與分布地區(qū)的典型代表，并結(jié)合日常生活的實(shí)例認(rèn)識(shí)與了解氣候?qū)θ祟惿詈蜕a(chǎn)的影響。此外，地圖是學(xué)好地理的基本要素，沒有地圖的地理是不存在的，因此初中地理教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)與記憶，如通過圖案來記