【正文】 讓學生合作研究解決。學生經(jīng)過一番思索、探究，似乎很疲倦，但我看到的是他們臉上掩飾不住的愉悅和幸福。學生情緒高漲，探究盡頭十足，學生淺嘗輒止時，筆者及時給予引導點撥。怎樣讓場磙兜大圈子，那就要對場磙進行改造，把大的一頭稍稍鑿小一點兒。什么叫場磙呢？筆者經(jīng)歷過那個時代，對場磙比較熟悉?！度餅场肥勤w樹理同志寫的一部小說，講三里灣村辦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的故事。”四、興趣小組活動的生活化組織學生開展“帶上數(shù)學知識到生活中去”，是數(shù)學應用于生活的最好表現(xiàn)，也是一項很有價值的實踐活動?！吧钪刑幪幱袛?shù)學”，大到高精尖技術，小到百姓居家過日子，數(shù)學問題無孔不入，關鍵是要找好、找準，給人以自然的感覺。在軸對稱圖形的教學中，讓學生利用自己的巧手剪出精美、漂亮、立意新穎的軸對稱圖形剪紙。三、解決數(shù)學應用生活化將數(shù)學知識最終運用到生活中，才是學習數(shù)學的最終目的。通過這節(jié)課的學習使學生理解數(shù)學知識在實際生活中的應用，真切地感受數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學，進而更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。七年級上冊《水資源浪費現(xiàn)象的調(diào)查》選用了與環(huán)境保護有關的節(jié)約用水問題，具有一定的綜合性和實踐活動性?！薄疤煊胁粶y風云，人有旦夕禍?！?，形象、生動地對什么是概率及其“偶然性中的必然規(guī)律”的實質(zhì)做了闡釋。例如，在教學“概率”時，筆者誦讀了李尚志的一首數(shù)學詩：“沙場百勝古來稀，九密一疏已足奇。二、探究數(shù)學新知生活化教師在教學過程中研究教材懂得用教材，靈活整合教材信息中的生活意義，還有必要對教材提供的素材做適當?shù)母木帲餍┥罨募庸?。筆者適時引導學生體會畫所蘊含的海峽兩岸“血濃于水”的親情關系，每一個炎黃子孫都翹首盼望著她的歸來，學生經(jīng)歷了一次愛國主義心靈的洗禮。再如，在教學“相似形”時，我出示了一期《百花園小小說》封面上刊登的一幅名為《唇齒相依》的油畫，背景是蔚藍色的大海。白天開始了。那么，在數(shù)學新教材的教學中如何創(chuàng)設條件使生活走進數(shù)學課堂，使數(shù)學課堂生活呢？一、導入數(shù)學新課生活化導入新課是數(shù)學教學中極其重要的一環(huán)，也是一堂課成功的起點和關鍵，教學的導入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”，緊緊抓住學生的心靈，又仿佛驚險刺激或溫情浪漫電影的“序幕”深深吸引學生的眼球，掀起學生積極情感的浪潮，渲染良好的課堂氣氛，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門，讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學的內(nèi)容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。給學生提供溫潤肥沃的生活的土壤，生活的陽光、雨露和惠風，最終讓課堂成為學生生命、生活的綠洲。努力開發(fā)社會生活中的數(shù)學資源，讓學生在生活中學習數(shù)學、運用數(shù)學。第一篇：初中數(shù)學教學生活化初中數(shù)學課堂教學生活化摘要：數(shù)學源于生活，數(shù)學根植于生活，又服務于生活，數(shù)學蘊藏于生活的角角落落。教師要多創(chuàng)設教學情境，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化將數(shù)學知識最終運用到生活中，才是學習數(shù)學的最終目的。關鍵詞：初中數(shù)學 數(shù)學問題 生活化新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導讓課堂回歸生活、屬于生活。這就需要教師在教學過程中，聯(lián)系實際，把生活中的問題引進課堂，融入課堂，讓數(shù)學課堂生活化。例如，在“直線和圓的位置關系”的教學中，有表情地朗讀了作家周立波《山鄉(xiāng)巨變》中的一段文字：“正月里的一個清冷的黑早，太陽還沒有出來，東方山后的天上，幾片濃云的薄如輕綃的邊際，襯上了淺紅的霞彩，過了一陣，山峰映紅了，又停一會，火樣的圓輪從湛藍的天海涌出了半邊，慢慢地完全顯露了它的龐大的金身，通紅的火焰照徹了大地，紅光又逐漸地化為了純白的強光?！比缓筇岢鰡栴}：如果把地平線看做直線，太陽當做一個圓，在上述的描寫中，直線和圓的位置關系可分為哪幾種類型，你能給它們命名嗎？激發(fā)了學生對新課程學習的熱情。讓學生認真觀察，學生首先觀察到“臺灣島”，逆時針旋轉(zhuǎn)九十度再讓學生仔細觀察，學生看到“嘴唇”，“微笑的嘴唇”。隨后提出“畫中的臺灣島與現(xiàn)實中的臺灣島在形狀上有什么特征”的問題，學生回答“形狀相似”，自然引入新課。讓學生在生活背景下學習體會數(shù)學，讓學生建立對數(shù)學學習的興趣和信心，在他們心靈深處留下更多數(shù)學生活的烙印。禍福偶然存概率，風云多變測天機。在講授“平行線的判定和性質(zhì)”時，先引用現(xiàn)實中的一些例子引起學生的興趣，比如“荊州長江大橋的設計中，拉桿都是彼此平行的，你有什么方法可以檢驗他們是平行的呢？”眾所周知，目前全球面臨著缺水的嚴重挑戰(zhàn)，我國也是一個嚴重缺水國。該課是一個實際問題，也是一個具體的現(xiàn)實生活問題，它同樣也是一個具體的數(shù)學問題，通過數(shù)學知識進行分析、推理、計算及統(tǒng)計整理，從而得出我們在日常生活中要節(jié)約用水，還有利于培養(yǎng)學生的社會實踐能力。又增強學生的節(jié)約用水從我做起的環(huán)保意識，自覺主動地加入節(jié)約用水的宣傳和行動中來。引導學生將所學的數(shù)學知識運用到生活中，解決實際問題，這樣不僅拉近了數(shù)學與生活的距離，將數(shù)學與生活融為一體，其中剪紙課程深受學生的喜愛。如：蝴蝶、雙喜、雙魚、京劇臉譜等，這些作品在學校開展的學生成長展示會上受到普遍的好評，有的同學到初中畢業(yè)的時候還一直珍藏著，因為初中的數(shù)學課堂學習讓他們懂得珍愛生活。如在講“比例線段”時，利用“日光成影”讓學生動手測量，解決求樹高、旗桿高問題；又如：教學《解直角三角形的應用》時，解決不過河求河寬、不登樓求樓高、求高速公路旁邊的廣告牌高等問題；再如：講授“概率”時，課本上設置的“摸紅白球問題”學生感覺生活中不常見，我把它改成“撲克牌問題”，準備一副撲克牌，3人一組每人起到的花色、點數(shù)有什么規(guī)律呢？一副撲克牌有兩個“王”，某一個人發(fā)到一對王的可能性有多大？為什么三個人起牌，絕對有一個人能起到至少兩個兩個兩個4??讓學生從心底感嘆“原來數(shù)學有這么大的用途。這不只使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，而且還能使學生初步學會運用所學知識和辦法處理一些簡單的實踐問題，從而領略到數(shù)學的價值所在。這部小說中說到一個幾何題，就是“場磙的改造”。畫圖向?qū)W生作了介紹并說明場磙的用途及使用方法(現(xiàn)在，農(nóng)村有些地方還有，只不過用機械代替了牲口)。鑿去多少正合適呢？“一石激起千層浪”。終柳暗花明，水落