【正文】 活情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開數(shù)學(xué)，人人身邊有數(shù)學(xué)。在這樣的情境中，學(xué)生處于發(fā)現(xiàn)——探索——成功——再發(fā)現(xiàn)的積極狀態(tài)中，增強(qiáng)了學(xué)生探索的意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，提高了解決數(shù)學(xué)問題的能力。課堂方面構(gòu)建了創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境——提出數(shù)學(xué)問題（數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，把生活問題提煉為數(shù)學(xué)問題）——探究問題的解決方法——運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題（數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活）。我們對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂。在生活化教學(xué)中，學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的一個(gè)重要對(duì)象，教師會(huì)經(jīng)常性的提供學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的全過(guò)程，從不同角度尋求解決問題的方法，使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力得到普遍提高。實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，合作成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的一種需要，學(xué)生經(jīng)常三五成群，圍繞某一個(gè)問題進(jìn)行討論，也經(jīng)常會(huì)拿一些疑難問題來(lái)請(qǐng)教老師，在師生之間、生生之間的交往合作中，學(xué)生的合作能力得到了培養(yǎng)和提高。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。在生活化課堂教學(xué)中，很多學(xué)習(xí)材料都來(lái)自學(xué)生的親身采集，這就需要通過(guò)多種渠道去獲取信息，并對(duì)來(lái)自各種媒體的信息進(jìn)行甄別、選擇，對(duì)有用的信息進(jìn)行處理。我們?cè)谡n堂上注意創(chuàng)設(shè)生活化情景，給枯燥的數(shù)學(xué)問題注入生動(dòng)的生活氣息，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了一種向往，希望自己尋找到的生活中的數(shù)學(xué)問題能夠在課堂中得到解決，也希望同學(xué)能提出更多的數(shù)學(xué)問題。c、練習(xí)的生活化：學(xué)以致用明確地說(shuō)明了我們教學(xué)的根本目的，因此數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起學(xué)與用之間的橋梁，把練習(xí)生活化。b、例題的生活化：使用的教材很難盡善盡美地符合所有學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。校園、家庭、社會(huì)環(huán)境都是學(xué)生生活的場(chǎng)所，通過(guò)對(duì)這些資源的收集利用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，我們應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。a、發(fā)掘教材中的生活化學(xué)習(xí)資料：我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些材料一方面可以幫助學(xué)生了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，把握數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際密不可分的關(guān)系，另一方面可以通過(guò)了解我國(guó)在數(shù)學(xué)上的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑和方法生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源大量的存在于學(xué)生的生活，我們?cè)诮虒W(xué)中通過(guò)以下途徑把數(shù)學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。組織本組人員把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新的教學(xué)理念，組織學(xué)習(xí)討論陶行知的生活即教育理論、建構(gòu)主義思想、活動(dòng)教學(xué)等理論，努力把握這些理論的精髓和實(shí)質(zhì)，用以指導(dǎo)課題研究實(shí)踐，改變傳統(tǒng)的教育觀念。關(guān)注數(shù)學(xué)資源，完善教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情景，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。造成這種現(xiàn)象的原因是教師依舊穿新鞋、走老路，教學(xué)方法單一，講解過(guò)多，一味地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)化，把教材中的教學(xué)內(nèi)容難化，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。要求學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況以無(wú)記名方式進(jìn)行回答，力求反映學(xué)生真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，客觀地體現(xiàn)專題研究的現(xiàn)狀。（3）課堂教學(xué)模式的研究通過(guò)查閱資料、調(diào)查問卷和具體實(shí)施，探索出能體現(xiàn)生活——數(shù)學(xué)——生活的回歸，適合數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課堂教學(xué)模式。④養(yǎng)成學(xué)生生活自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。③在生活化的教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生非智力因素。②在生活化的教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。（2）、教學(xué)過(guò)程生活化①運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生活情境。③練習(xí)生活化。教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教教材和以教材為本的舊觀念，要充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材。教師在教學(xué)前，要善于捕捉學(xué)生身邊的事例中的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合所要學(xué)的新知，讓學(xué)生感到親切自然，易于接受。（4）通過(guò)課題研究，得出一些生活化課堂的教學(xué)建議，為教師提供有益的參考，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，使教師掌握先進(jìn)的教育理念，提高教科研水平。（2）通過(guò)課題研究，探索源于生活——提煉為數(shù)學(xué)——應(yīng)用于生活的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。三、課題的研究目標(biāo)與內(nèi)容研究的目標(biāo)在教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生生活，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究：一是研究如何挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容中的生活素材，尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境的切入點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行創(chuàng)造性處理，使單調(diào)、枯燥、呈現(xiàn)形式比較單一并與生活現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容變成富有現(xiàn)實(shí)性、生活性的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)生活化：指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。希望通過(guò)本課題的研究，體現(xiàn)生活——數(shù)學(xué)——生活的回歸，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生很難具有吸引力和親和力，學(xué)生根本無(wú)興趣去探究，何談培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)新意識(shí)。造成這些現(xiàn)象的根本原因是數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相脫離。自主、合作、探索學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。第一篇：如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化一、課題的提出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。然而，縱觀以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂教學(xué)雖然已由傳統(tǒng)的灌輸式向以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上的主體地位得到了體現(xiàn)。但深入觀察，我們發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)多，激情少；思維多，智慧少；有回答，但無(wú)質(zhì)疑；有探索，但無(wú)創(chuàng)新。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)離我們的真實(shí)世界，純數(shù)學(xué)化的東西枯燥無(wú)味，學(xué)生的參與只是被動(dòng)的，機(jī)械的。為此，我們提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究。二、課題的界定生活化：將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來(lái)，給學(xué)生感受自然、社會(huì)、事實(shí)、事件、人物、過(guò)程的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對(duì)世界、對(duì)生活的愛，從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活中的問題。二是研究如何充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的價(jià)值，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）通過(guò)課題研究，探索出數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑和方法，將生活中的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，尋找創(chuàng)設(shè)生活情景、組織教材開展活動(dòng)的有效途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）通過(guò)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中與他人合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高合作能力，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。研究的內(nèi)容（1）、教材內(nèi)容生活化：①導(dǎo)入生活化。②例題生活化。在教學(xué)例題時(shí)，可以從學(xué)生的生活中提煉出數(shù)學(xué)素材，將它服務(wù)于教學(xué)新知，這樣可以使得原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生活化處理，更能吸引學(xué)生參與研討，能達(dá)到更良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)類現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，以一些實(shí)際應(yīng)用型的題目讓學(xué)生鞏固所學(xué)，增強(qiáng)其解決問題的能力。采用語(yǔ)言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、操作實(shí)踐能力、計(jì)算能力、概括能力等等。借助生活化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感、頑強(qiáng)的意志、健全的人格和良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，并使之內(nèi)化為自身的需要。四、課題的研究的過(guò)程： 第一階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的態(tài)度，課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中，我們感到我校同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，有些同學(xué)甚至喪失了學(xué)習(xí)的熱情。為此，我們制定了如下策略：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變教師的教育觀念。第二階段：行動(dòng)研究加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時(shí)，及時(shí)通過(guò)各種途徑了解與本課題相關(guān)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和信息，不斷調(diào)整本課題實(shí)驗(yàn)的研究工作。使教學(xué)內(nèi)容生活化。b、發(fā)掘?qū)嶋H生活中的學(xué)習(xí)材料：包括關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源，留心社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)資源，了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源。使教學(xué)過(guò)程生活化a、導(dǎo)入的生活化：我們?cè)趯?dǎo)入時(shí)注意從生活實(shí)例引出數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)