課堂生活化生活課堂化（推薦閱讀）-文庫吧
2025-10-31 22:58 本頁面
【正文】 對生活實例的遷移外，學生還需將其他學科知識與地理知識相結(jié)合。四、學習遷移生活化學習的最終目的是為了讓學生將所學知識應用于生產(chǎn)與生活實踐，學會運用地理知識和技能來解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，增強生活與生存能力，提高生活質(zhì)量。同時，讓學生養(yǎng)成自己分析問題的習慣，利用新學的知識去探索和解決實際問題，這樣，既能讓學生加深對新知識的理解，又可以使學生理解學習地理的重要性。對于生活中的地理問題，學生看得見、摸得著，容易接受，有利于學生透徹理解和掌握新知，有利于突破教學中的難點，使學生理解一些抽象的地理知識，體現(xiàn)了書本知識與生活世界的聯(lián)系，活化了課本知識。因此，地理課堂要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從生活中尋找學生感興趣的學習素材，引導學生用地理的思維方法去觀察和認識世界，這樣才能幫助學生真正獲得富有生命力的地理知識，使他們不僅能理解所學知識，還能學以致用，從而切實體現(xiàn)地理的應用價值。第三篇：政治課堂生活化政治課堂生活化長期以來，原思想政治課教學被看成“高、大、空”的政治口號和遠不可及的“空中樓閣”，主要原因是它把源于生活的理論抽象化，過多關(guān)注理論和規(guī)范的傳授，用概念和觀點建立起來的理論取代了學生活生生的生活世界；忽視了學生周圍的社會生活、個人生活的教育因素，從而使得課堂教學效果大打折扣。新的思想品德課程標準指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高他們的社會適應能力?！甭?lián)系生活實際是本次課程改革的一個重點，并明確寫入了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中。思想品德教學強調(diào)聯(lián)系生活實際，抓住了思想品德教育的實質(zhì)，也是對多年來我國思想品德教育中存在的弊端的糾正。一、對聯(lián)系生活實際的理解改革開放以來，我國一直處于社會轉(zhuǎn)型期，無論是生活方式還是思想道德觀念都發(fā)生了極大的變化，已有的思想道德觀念不能理所當然地要求當代的學生接受，更不能通過強制灌輸來使學生接受。所以，思想品德課的教學必須要建立在學生自身體驗和感受的基礎(chǔ)上，要解決學生成長中的困惑和思考，解決學生學習中面臨的實際問題，解決學生在與家庭、學校、同伴交往中出現(xiàn)的實際問題，引導學生正確看待自己，正確看待周圍的人和事，使他們形成健康、理解、寬容的個性，以及享受快樂，過積極而有意義的生活。在思想品德教學中，聯(lián)系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，開發(fā)和利用生活中的課程資源，引導和幫助學生獲得對生活意義的領(lǐng)悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，獲得對現(xiàn)實生活中人性的豐富性和復雜性的認識，開拓學生豐富而獨特的精神世界，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。二、思想品德課教學聯(lián)系生活實際的途徑陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！睂W生的生活是科學世界（書本世界）的基礎(chǔ)，是思想品德知識的意義之源。道德的學習與發(fā)展是在生活中進行的，離開了生活，道德教育是無意義的，也是沒有效果的。思想品德教學必須要密切聯(lián)系學生的生活世界，以學生的真實生活為基礎(chǔ)，并與他們的現(xiàn)實生活貫通，無論是教學內(nèi)容、教學方法和教學過程，都應體現(xiàn)生活性的特點。（一）教學內(nèi)容生活化“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把?！苯虒W內(nèi)容主要指教材內(nèi)容，但教材只是可供憑借的材料和工具，不是教學內(nèi)容的全部。所以，我們要以教材知識為切入點，回歸生活世界，可根據(jù)教學目標、學生特點，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意義的信息資源，使學生擺脫從書本到書本，從知識到知識的狀態(tài)。教師要把教學內(nèi)容融入學生自己的生活內(nèi)容，使教學內(nèi)容具有豐富的情境性和生活性，這樣，才能點燃學生的學習熱情。【案例“才藝大舞臺”】：“提升情趣，陶冶情操”是人教版七年級上冊第七課《品味生活》中的第二框“追尋高雅生活”的最后一目，如果從書本到書本進行教學，只要15分鐘就可以把書本內(nèi)容講完。張老師對教學內(nèi)容進行了處理，開辟了一個“才藝大舞臺”，讓學生盡情地展示才藝。教學內(nèi)容如下。1．才藝大舞臺。（1）讓學生展示自己的才藝。（2）敘述自己的或欣賞到的生活情趣。2．經(jīng)驗分享。（1）對同學表現(xiàn)的才藝或生活情趣，讓學生自己自由發(fā)言點評。（2）在學習、生活中如何更好地提升情趣，陶冶情操？3．學會欣賞。（1）讓才藝表演的同學介紹欣賞某類藝術(shù)的要點。如書法作品欣賞要點，音樂欣賞要點等。（2）結(jié)合實際指出在欣賞中要注意的禮節(jié)等內(nèi)容。（二）教學方法生活化美國教育家布朗認為：“學習的環(huán)境應該放在真實問題的背景中，使它對學生有意義?！边@里的“真實問題”顯然是學生的生活世界。審視傳統(tǒng)的思想政治課教學，不難發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的思想政治課堂因過于追求理性化，片面強調(diào)道德觀念的灌輸和道德行為的訓練，而忽略了學生作為生命個體本身的情感需求，忽視了學生自由自覺的活動，也疏離了學生所處的現(xiàn)實生活。所以，必須要改變傳統(tǒng)的教學方法，采取符合學生特點的靈活多樣的教學方法。【案例“難報三春暉”】：在講授“難報三春暉”一課，結(jié)合當前社會生活中存在的感恩情感缺失現(xiàn)象，針對學生存在的實際問題,在課堂上,我先發(fā)給學生一張卡片,請每位同學把自己父母的年齡和生日寫在卡片上,并出示給同學看。這時，我發(fā)現(xiàn)多半數(shù)學生面露難色、抓耳撓腮，被這道“易”題難住了！當我讓他們出示卡片時，他們都顯得很不好意思，只有少數(shù)同學知道父母的年齡。我因勢利導地教育他們：父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們的心中。父母為家庭作出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當?shù)玫綈鄣幕貓螅響艿轿覀兊男⒕?。孝親敬長是我們的天職。接著，我用多媒體顯示了相關(guān)的法律規(guī)定，讓學生們閱讀后得出結(jié)論：孝敬父母不
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