小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)課堂生活化研究結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧
2024-11-28 02:16 本頁(yè)面
【正文】 生作文更應(yīng)該重視從內(nèi)容入手。因?yàn)閮?nèi)容來源于生活，兒童的生活越豐富，生活質(zhì) 量就越高，作文的空間就越大 作文生活化，就是讓作文走進(jìn)生活，具體地說是通過創(chuàng)設(shè)條件，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中作文，形成在實(shí)際生活中有用的技能，并在作文中學(xué)會(huì)思考、透視生活，來形成改造生活、提煉生活的意識(shí)，從而提高生活的質(zhì)量。 作文生活化教學(xué)研究的重點(diǎn)，是尋找溝通生活與作文的良好途徑，即不是一般的生活指導(dǎo)，也不是泛泛而談作文形式的研究，而是在生活中作文，指導(dǎo)學(xué)生寫出反映生活的作文，并在作文中學(xué)會(huì)做人。 （三）理論依據(jù) 。 生活教育理論是陶 行知教育思想的精髓，“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”是生活教育理論的三大內(nèi)容。作文活動(dòng)本身是生活內(nèi)容的一部分，作文之內(nèi)容即生活之內(nèi)容，生活化作文教學(xué)研究是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)領(lǐng)域?qū)μ招兄逃枷氲睦^承和發(fā)展。 。 寫作理論告訴我們：作文是生活的再現(xiàn)、反映、創(chuàng)造，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，沒有豐富的生活，就沒有內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，才能使學(xué)生掌握反映生活的本領(lǐng)、才能反映生活五彩繽紛的色彩。 》同樣指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！? 語(yǔ)文課程的這一基本理念，奠定了語(yǔ)文教學(xué)走向開放、走向?qū)嵺`、走向綜合的基礎(chǔ)，也為作文生活化教學(xué)提供了政策背景。 二、研究目標(biāo) 通過研究和實(shí)踐，構(gòu)建“生活作文”教學(xué)內(nèi)容的新體系，構(gòu)建師生互動(dòng)的，自主的，開放的，生活化的，活動(dòng)化的作文教學(xué)新模式，總結(jié)出作文生活化教學(xué)策略的理論與操作性結(jié)論。 。 通過研究和實(shí)踐，高效達(dá)到小學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高描 寫生活和表達(dá)思想的能力，給作文以生活的靈性，力克作文虛假空洞現(xiàn)象，使小學(xué)畢業(yè)生的作文能力能適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。 。 寓作文于育人之中，使作文與做人緊密結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生審視學(xué)校、家庭、社會(huì)所包含的各種現(xiàn)象，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察與辨別，用自己的頭腦思考與判斷，用自己的心靈感受與呼喚，嗅出時(shí)代的氣息、窺測(cè)嶄新的世界，品味特有的情趣，展示出自己的生活情趣和思想追求，從而培養(yǎng)學(xué)生求真、善、美的良好品德。 三、實(shí)驗(yàn)過程和方法 本課題的研究以“生活教育理論”和“新課標(biāo)理論”為指針， 積極開展行動(dòng)研究，并及
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