小學高年級作文教學課堂生活化研究結(jié)題報告-文庫吧
2024-11-28 02:16 本頁面
【正文】 生作文更應該重視從內(nèi)容入手。因為內(nèi)容來源于生活，兒童的生活越豐富，生活質(zhì) 量就越高，作文的空間就越大 作文生活化，就是讓作文走進生活，具體地說是通過創(chuàng)設條件，豐富學生的生活，讓學生在學習生活中作文，形成在實際生活中有用的技能，并在作文中學會思考、透視生活，來形成改造生活、提煉生活的意識，從而提高生活的質(zhì)量。 作文生活化教學研究的重點，是尋找溝通生活與作文的良好途徑，即不是一般的生活指導，也不是泛泛而談作文形式的研究，而是在生活中作文，指導學生寫出反映生活的作文，并在作文中學會做人。 （三）理論依據(jù) 。 生活教育理論是陶 行知教育思想的精髓，“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”是生活教育理論的三大內(nèi)容。作文活動本身是生活內(nèi)容的一部分，作文之內(nèi)容即生活之內(nèi)容，生活化作文教學研究是我們在作文教學領(lǐng)域?qū)μ招兄逃枷氲睦^承和發(fā)展。 。 寫作理論告訴我們：作文是生活的再現(xiàn)、反映、創(chuàng)造，學生的生活內(nèi)容是學生作文的基礎，沒有豐富的生活，就沒有內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導學生的生活，提高學生的生活能力，才能使學生掌握反映生活的本領(lǐng)、才能反映生活五彩繽紛的色彩。 》同樣指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。” 語文課程的這一基本理念，奠定了語文教學走向開放、走向?qū)嵺`、走向綜合的基礎，也為作文生活化教學提供了政策背景。 二、研究目標 通過研究和實踐，構(gòu)建“生活作文”教學內(nèi)容的新體系，構(gòu)建師生互動的，自主的，開放的，生活化的，活動化的作文教學新模式，總結(jié)出作文生活化教學策略的理論與操作性結(jié)論。 。 通過研究和實踐，高效達到小學生作文訓練要求，提高描 寫生活和表達思想的能力，給作文以生活的靈性，力克作文虛假空洞現(xiàn)象，使小學畢業(yè)生的作文能力能適應社會生活的發(fā)展，促進人的發(fā)展。 。 寓作文于育人之中，使作文與做人緊密結(jié)合。指導學生審視學校、家庭、社會所包含的各種現(xiàn)象，讓學生用自己的眼睛觀察與辨別，用自己的頭腦思考與判斷，用自己的心靈感受與呼喚，嗅出時代的氣息、窺測嶄新的世界，品味特有的情趣，展示出自己的生活情趣和思想追求，從而培養(yǎng)學生求真、善、美的良好品德。 三、實驗過程和方法 本課題的研究以“生活教育理論”和“新課標理論”為指針， 積極開展行動研究，并及
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1