【文章內容簡介】 制作動物的道具，豐富材料。下次應引導幼兒共同討論如何更好的從動作上體現(xiàn)動物的角色特征、以及討論如何協(xié)商解決問題。第二次游戲【游戲目標】，能夠把小熊牙疼的痛苦表情和動作表現(xiàn)出來。，體驗表演的快樂。【游戲準備】：已經學充分熟悉《小熊拔牙》的故事。2．物質準備小熊頭飾、自制的糖果罐、巧克力罐等等，以及玩具聽診器、藥箱等等。【游戲過程】一、出示故事圖片，引導幼兒進一步掌握小動物之間的出場順序。師：這是小朋友們繪畫的故事圖片，我們來看看。（重點引導幼兒熟練掌握對白）二、出示百寶箱，引導幼兒從百寶箱中找尋材料裝扮自己及豐富游戲情境。三、提出游戲要求：(1)布置小熊家的時候，如果材料不夠，可以到百寶箱里尋找東西來布置。(2)游戲中出現(xiàn)的小問題希望你們能自己想辦法解決，實在解決不了，可以來找老師幫忙。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進行隨機指導。五、收拾整理游戲材料，進行評議：師：今天在游戲里出現(xiàn)了什么問題？你們是怎么解決的呢？ 【觀察與推進】這次讓幼兒自己去布置小熊的家。佳音說：我想在家里擺放上漂亮的花朵。但是她沒有尋求老師的幫助，而是自己去百寶箱里找皺紋紙、蠟光紙等，剪出了幾朵漂亮的花，再粘貼在小棍子上面?？磥砗⒆觽兂醪綄W會了自己動腦筋想辦法。但是在游戲中也出現(xiàn)了以下的問題： 在表演時幼兒從等待區(qū)那邊很快就走到了小熊的家，經常出現(xiàn)前一個角色還沒進門，后一個角色已經到了的現(xiàn)象。我想這是因為場地布置過于簡單的原因。下次游戲時可以增添一條從“等待區(qū)”通往小熊家的小路，小動物出場時，必須按照這條小路的路線來走。下次應與幼兒共同討論如何減少等待時間，如何增加小熊家外面的擺設。讓游戲情節(jié)更加豐富。并在區(qū)域中繼續(xù)投放相關材料讓幼兒學習動作和表情等。第三次游戲【游戲目標】1．能大膽地用表情、動作、聲調變化等表現(xiàn)出媽媽關心小熊，小熊拔牙疼的特征。2．能自主選擇角色，堅持與同伴共同合作豐富游戲場景。，解決游戲中出現(xiàn)的問題?！居螒驕蕚洹浚河懻摗龑в變簠f(xié)商解決游戲場地及材料爭搶問題。2．物質準備：幼兒制作的道具：樹、花等。彩色紙磚、廢舊塑料盒等?！居螒蜻^程】一、討論角色特征引入。師：“當小熊牙齒疼的時候，它說什么？它的動作是什么樣的呢？”“媽媽發(fā)現(xiàn)小熊牙疼時，媽媽是怎么做的呢？它說什么？”二、幼兒自由分組，教師觀察指導。：（1）游戲時，小朋友要表現(xiàn)出小熊貪吃的樣子以及牙疼時的表情動作。（2）在游戲中遇到問題時，小朋友可以嘗試自己解決或與小伙伴一起解決。（3）游戲結束后，要把材料歸類送回家。，教師參與觀察指導。重點指導幼兒用自己的動作和語氣扮演自己扮演的角色。三、聽音樂收拾玩具，再現(xiàn)式講評。師：“今天，你扮演了什么角色？你是怎樣扮演的呢？” “在游戲中，你有遇到什么問題？”“你是怎么解決的？” 【觀察與推進】在游戲中每組的幼兒都能互相配合共同創(chuàng)設“小熊的家”及周圍的環(huán)境，他們一起搭了門、布置了小熊家的場景，把糖果罐、巧克力罐等都擺好了。在游戲結束后，他們也能很快的收拾整理，將頭飾、道具分別放進不同的小籃里，將積木、場景材料放到大的籃筐里。但是在游戲中也出現(xiàn)了以下的問題：部分幼兒在活動中不能綜合地運用語言、動作和表情來表現(xiàn)自己所扮演的角色的特征。他們在表演時語言是連貫的，但有的是做出了角色的動作而表情又忘記了，有的是有了表情，動作又沒有發(fā)揮出來，還有的就是角色的語氣語調沒有區(qū)分出來，出現(xiàn)了顧此失彼的現(xiàn)象。這是由于中班幼兒的年齡特點決定的，他們不可能做到多方面的兼顧，在下次游戲中可以將這一點繼續(xù)強調，讓幼兒繼續(xù)的嘗試、練習。可以請表演得較好的一組進行示范，讓其他孩子觀察這組的表情和動作。重點引導幼兒能把小熊吃糖前和吃糖后的反應表現(xiàn)出來。第四次游戲【游戲目標】。，學會自己解決游戲中的各種問題。，懂得輕拿輕放，物歸原位?！居螒驕蕚洹浚盒蕾p——童話劇《白雪公主》，引導幼兒感受劇中演員們生動的語言及夸張的動作。談話——引導幼兒愛護自制的服裝、道具等材料，出現(xiàn)問題，能利用工具箱中的工具進行修補。2．物質準備： 動物服飾、各組新增的道具 【游戲過程】，引入師：“我們來看看這組的兔醫(yī)生是如何扮演的，它的動作和表情是怎么樣的。”（引導幼兒仔細觀察，了解兔醫(yī)生看病的步驟：先用手電筒照，找到壞牙齒，然后用鉗子拔，最后用線拉出來），師提出游戲要求。能更加生動地用語言、動作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。能較快地與同伴協(xié)商角色糾紛問題。能愛護服裝及材料，輕拿輕放，物歸原位。，教師以觀眾身份參與，觀察了解幼兒游戲的情況，并進行隨機指導。重點指導幼兒更加生動地用語言、動作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。重點觀察各組幼兒如何協(xié)商角色配方，必要時給予引導。