【文章內容簡介】 較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做 1 到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放，可以生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。、人機對話。多媒體教學具有很強的交互性。教師根據(jù)體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現(xiàn)人機對話。例如在給學生講解足球規(guī)則中 “ 什么是越位”這一問題時，利用多媒體技術有針對性地編寫一些交互l 生練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員(表示越位)和不舉旗的巡邊員(表示不越位)兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩個按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下—題”兩個按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發(fā)了學生發(fā)自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。、視頻、音頻、圖片等素材演示。利用多媒體技術，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄像、V C D以及網(wǎng)上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結合、多位一體的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如我們在給學生講授籃球技戰(zhàn)術理論時，通過播發(fā)大量的ＣＢＡ或 ＮＢＡ比賽片段讓學生了解戰(zhàn)術配合的形式和變化，通過慢放或 反復播放讓學生看清楚戰(zhàn)術配合中場上隊員跑動的路線、起動的 時機、采用的技術動作等。、控制模擬。通過制作具有較強控制性的模擬演示，可充分表現(xiàn)技術動作中某些要素與運動成績的關系。例如我們可以根據(jù)有關的物理和數(shù)學公式模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度(取決于力量、工作距離、作用時間)及出手高度(出手角度確定情況下取決于運動員的身高臂長)與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高，投擲的距離越遠這一結論。在教師引導下進一步發(fā)現(xiàn)各投擲項目在不同條件下的適宜出手角度。、對照分析。我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優(yōu)秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術應用于體育教學中，對那些對身體本體感覺較差，不能很好地感覺自身動作的學生尤為有效。二、多媒體技術在體育教學中的作用開闊學生體育視野，激發(fā)學生學習興趣法國著名的啟蒙思想家盧梭說過：兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會卻把成人的情感和感受方法強加給他們。長期以來，體育教學中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場上的隔閡，使學生始終處于一種被動的學習狀態(tài)，調動不了學生的激情和主動眭，不管學生有什么想法，都必須按照教師的口令來完成，導致本來喜歡體育活動的學生大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動了。情境是學生興趣的重要來源之一。在傳統(tǒng)體育課堂教學中，大多限于在“廣播體操”的教學中應用錄音機，即便是這樣的一個簡單的應用，也調動了對廣播體操反復訓練產生枯燥無味的心理。隨著學?；A設施的完善，體育課的場地已不僅僅限于室外，在室內健康課的教學中，多媒體輔助教學軟件可以將抽象的學生身體發(fā)育生長知識用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生對這些知識不再感到神秘，在技能課的教學中教師運用電教手段可以將一些重大賽事的影像再現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生對體育活動的熱愛，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣。通過實踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學手段引進體育課堂教學，不但可以激發(fā)學生學習的熱情，而且給學生以美的熏陶，使學生在欣賞體育運動的情境中增長了感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力和愿望，從而在實踐課中表現(xiàn)出極大的學習熱情，課堂教學氣氛活躍，學生學習興趣增強，充分體現(xiàn)了“快樂教學”的特色。結合課堂教學，突破教學重難點 在體育教學實踐中，我們常常是通過教師的示范講解等方法進行教學，這種直觀性的教學方法會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學生會受其特殊的心理、生理特點的局限，對教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對那些要及時掌握的知識點，在不同時間和空間的變化往往把握不住。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據(jù)教學內容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過歡快動人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學生掌握，平時用語言等傳統(tǒng)教學手段難以完整地表達的動態(tài)特征，利用多媒體電教手段的特長予以顯現(xiàn)、強調、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學生在學習過程中，同時用幾個感官去接受，去學習，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學得更實用、快捷、有趣。例如：在給學生們介紹背越式跳高的技術動作時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直視講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。我在上背越式跳高課時，先嘗試利用半節(jié)課的時間，將背越式跳高的完整技術動作借助多媒體電化教學軟件，通過預先錄制好的畫面介紹跳高的不同姿勢及動作特點，將背越式跳高的完整動作、分解動作以及動作的要領、重難點、容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上，通過對各種錯誤動作的演示，學生認真觀看畫面，動腦思維，然后教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。同時，我還將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術動作錄像剪接到教學軟件中，在上課過程中插入給學生觀賞，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，課堂氣氛也相當活躍，而在接下去的實踐課中，學生練習積極性明顯和以往不同，對跳高技術動作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。多媒體技術在體育教學中的途徑隨著教學手段的現(xiàn)代化，多媒體技術已在教學方面得到了廣泛的運用，通過實踐教學證明，它的效率和效益能夠起到事半功倍的作用。因此我在平時體育教學的過程中，嘗試利用了一些多媒體技術進行輔助教學，效果非常好。主要是通過以下三個途徑來完成的。1)精心準備，認真上好專題欣賞課①篩選教材。利用多媒體技術上好專題欣賞課，首先要選好教材，選擇教材時必須注意可接受性、思想性和藝術性，同時要考慮當?shù)氐膫鹘y(tǒng)、學生的愛好情況、時間的關系、教學目的等，要因時、因地、因人制宜、從簡到繁、由淺入深、循序漸進。②認真?zhèn)湔n。要明確教材的的意義、任務、特點、內容、要求，以及與其他體育教學內容的系統(tǒng)性和相關性。在教學過程中，什么時候應解說、什么內容應重播、什么地方應暫停讓學生去討論去思考等，都要做到有備無患。③要準備好豐富的圖片資料和多媒體課件，事先要有目的地收集尋找，留意體育比賽，并積極的錄制、復制和編制?？梢赃x擇一些學生平時生活中的經常接觸的體育項目及比賽的圖片和資料片，這樣，學生會感到特別親切，接受性和參與積極性也會更強④解說引導 啟發(fā)思維。欣賞時必須讓學生了解體育術語，領會比賽項目的內容。解說是對體育項目簡單介紹和說明，可根據(jù)學生的接受能力進行分析。欣賞時以“看”為主，講述的目的也是為了幫助“看”，所以講述必須配合形象資料，深入淺出，把握好時機，語言要簡練，不枯燥羅嗦，絕不能以教師的介紹代替學生自己的欣賞，而約束學生的豐富想象力。2)重視和提倡隨堂運用和欣賞由于專題欣賞課的課時安排非常有限，所以要提倡常規(guī)體育課中的隨堂運用。隨堂課中的運用，往往只能是幾分鐘時間，非常寶貴。而我們不少教師包括一些開示范課的教師都沒有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動作示范的同時，用自己的語言來表述。而對教師來說，即使示范能力再強，對一些速度很快、難度較大的動作，如：田徑跳躍項目的空中動作、跳高的騰越及技巧的滾翻動作等很難以控制到讓學生看清每個動作細節(jié)的地步。我曾經于02年6月為全市同行開設了一節(jié)籃球公開課，事先我準備了一些相關課堂籃球教學的資料片和 比賽錄象，在教學中利用課間和課的開始時間讓學生欣賞比賽錄象和資料片，通過比賽錄象和資料片里逼真的聲音，動感的色彩，立體的形象，充分調動了學生的視覺和聽覺，不但集中了學生的注意力，對激發(fā)學生的學習動機也產生了很大的作用，學生對動作的理解和練習的積極性明顯增強，不但課堂氣氛活躍，學習的效果也顯著提高，課后受到了同行們的一致好評。因此可以說多媒體技術的教育性往往是我們普通教學手段所難以企及的，它把無聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的學習中，使學生能對體育課產生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態(tài)，使下一步的教學能夠更加順利、圓滿地進行。3)積極開展課外體育欣賞活動專題