【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動(dòng)性等方面的問(wèn)題。為將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)更好的整合，我們近幾年主要進(jìn)行了以下探索：運(yùn)動(dòng)生理。展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時(shí)，立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。模擬裁判。將球類的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過(guò)多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。體育常識(shí)教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識(shí)。我們研制的“體育常識(shí)”課件匯集了35項(xiàng)基本常識(shí)，通過(guò)文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。隨著多媒體廣泛應(yīng)用，在其優(yōu)點(diǎn)不斷顯現(xiàn)，對(duì)我們教學(xué)帶來(lái)很多愜意，同時(shí)也穿插著出現(xiàn)了來(lái)少的苦惱。多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對(duì)于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學(xué)會(huì)操作，而且一節(jié)多媒體課件準(zhǔn)備要花費(fèi)工很長(zhǎng)時(shí)間，從而影響其他內(nèi)容的時(shí)間。有時(shí)學(xué)生將多媒體課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其確切含義，對(duì)才師的講解聽而不用。從而出現(xiàn)動(dòng)作沒(méi)有改正，而浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間的現(xiàn)象。相對(duì)于體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是及時(shí)糾正為好，課室外課相隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，達(dá)不到想要的結(jié)果，或者是多媒體上課的時(shí)候還沒(méi)有練習(xí)過(guò)動(dòng)作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動(dòng)作，這樣看起來(lái)，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒(méi)起到作用，而課的時(shí)間用了。每次上多媒體課，學(xué)生們注意力都難以集中，他們會(huì)想下一張圖片是怎樣用圖片來(lái)課解內(nèi)容的，從而對(duì)上一張圖片講解的內(nèi)容60%聽不進(jìn)去，如果整個(gè)部分圖片都先放一次，然后講解，同學(xué)們又會(huì)有其他的想法，已經(jīng)都看過(guò)了，不用聽老師講了，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題“眼高手低”。面對(duì)這么多問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的教學(xué)情境，在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在提高學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，建立清晰的動(dòng)作表象，克服教師自身缺陷，豐富學(xué)生體育保健與常識(shí)方面起到傳統(tǒng)體育教學(xué)不可替代的作用，達(dá)到事半功倍的效果，突破了時(shí)間與空間的限制，大大開闊了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和視野，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 應(yīng)用多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心，把文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像等多種媒體技術(shù)集成于一身，為人機(jī)之間的信息交流提供了一種全新的手段，它不僅突破了空間與時(shí)間的限制，還能使學(xué)生充分利用視覺(jué)和聽覺(jué)去獲得知識(shí)，綜合利用多種分析器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣提高了課堂教學(xué)效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，并可使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取更多的知識(shí)，提高教學(xué)效益。現(xiàn)根據(jù)本人幾年來(lái)在體育教學(xué)中的實(shí)踐，談一下多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用。一、多媒體用于體育教學(xué)所面臨的問(wèn)題通過(guò)本人在體育教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐，感覺(jué)到目前計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之所以在體育教學(xué)中的運(yùn)用還不很廣泛，本人分析有以下幾個(gè)方面的原因：1．學(xué)校硬件設(shè)施不到位目前由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)和發(fā)展的不平衡，而使用多媒體教學(xué)必須配備大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)，這對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)是望塵莫及的，即使有些學(xué)校有，但是用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小，而班級(jí)人又多，用起來(lái)效果不理想。2．傳統(tǒng)體育觀念的影響某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過(guò)多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。3．教師自身電腦操作水平的影響多媒體體育教學(xué)課件的制作，制作者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則、裁判法以及體育常識(shí)和對(duì)我國(guó)年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識(shí)，還必須懂得體育教學(xué)。因此，一個(gè)完善實(shí)用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。4．應(yīng)用資源的匱乏由于研究人員對(duì)體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用1．運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，實(shí)際上是給學(xué)生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教“前滾翻”這一動(dòng)作時(shí)，通過(guò)視聽效果的演示，學(xué)生很快就明白了整個(gè)動(dòng)作的全部過(guò)程。畫面上的每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)都清晰的印在學(xué)生的腦海里，他們可自己去試著練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，再和課件上標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作去對(duì)照，老師在旁邊再稍加指導(dǎo)，完成動(dòng)作的質(zhì)量就會(huì)明顯提高，不但體現(xiàn)了老師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，也充分說(shuō)明了老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的促進(jìn)者。又如本人在給學(xué)生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問(wèn)題時(shí)利用多媒體技術(shù)有針對(duì)性地編寫了一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個(gè)圖片按鈕中選擇一個(gè)。若回答正確則彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯(cuò)誤也彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)有一句鼓勵(lì)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時(shí)檢驗(yàn)是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂(lè)性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，用多媒體課件教學(xué)突破重、難點(diǎn)多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)問(wèn)題易如反掌。有關(guān)研究表明：人們從語(yǔ)言獲得的知識(shí)能夠記憶15%，而利用視覺(jué)加聽覺(jué)獲得的知識(shí)可接受65%。在以往體育與健康知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語(yǔ)言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位的剖析難點(diǎn)，化難為易，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。例如：在教“投擲鉛球”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)在于最后出手動(dòng)作，如果由老師和學(xué)生來(lái)實(shí)地示范，同學(xué)們很難體會(huì)到如何最后用力，技術(shù)動(dòng)作也不容易被學(xué)生理解。但用多媒體課件就完全不同了，清晰的畫面可以是連貫動(dòng)作，也可以是分解動(dòng)作，還可以把速率放慢，學(xué)生看后一下子就明白了最后出手動(dòng)作應(yīng)如何來(lái)做。整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水一氣呵成，教師教得有板有眼，學(xué)生學(xué)得津津樂(lè)道。收到了很好的教學(xué)效果。3．運(yùn)用多媒體課件建立清晰的動(dòng)作表象清晰的動(dòng)作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來(lái)源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用語(yǔ)言來(lái)描述清楚，尤其是騰空后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象。例如，在教跨越式跳高技術(shù)動(dòng)作時(shí)，過(guò)桿技術(shù)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)榻處煹氖痉吨荒苁峭暾B貫的技術(shù)動(dòng)作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了過(guò)桿技術(shù)之后再下來(lái)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)這問(wèn)題我們?cè)谔呓虒W(xué)課件中對(duì)過(guò)桿技術(shù)進(jìn)行了重點(diǎn)描繪，課件中僅過(guò)桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來(lái)展現(xiàn)，學(xué)生一看明了。4．運(yùn)用多媒體教學(xué)，克服了教師自身缺陷教師的個(gè)人喜好、特長(zhǎng)、性別、年齡等因素直接影響體育課的教學(xué)，運(yùn)用多媒體有利 于更好的、更全面地進(jìn)行體育教學(xué)，提高教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因教師本身并非全能。如：有些教師特長(zhǎng)是籃球?qū)I(yè)，因身體條件因素教授單杠、雙杠等體操動(dòng)作就難以完成；又如女教師柔韌性好一些，傳授一些技巧動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作就較好。而男教師力量性好，對(duì)球類比較喜歡，動(dòng)作技術(shù)也較好。而隨著教師年齡的地增長(zhǎng)，有些年輕時(shí)能做好的動(dòng)作（像背越式跳高），年齡一大就做不好或做不了。教學(xué)中充分利用多媒體課件，克服教師在示范動(dòng)作時(shí)的不足，更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。這樣一來(lái)教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過(guò)程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。5．運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更容易理解和掌握體育保健知識(shí)學(xué)習(xí)體育保健知識(shí)以往的經(jīng)驗(yàn)是教師講，從課本上找出來(lái)，劃下來(lái)機(jī)械記憶。這樣教學(xué)的內(nèi)容少，知識(shí)面窄，學(xué)生死記硬背，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果不佳，而運(yùn)用多媒體課件后，把一些體育保健知識(shí)用Flash動(dòng)畫的形式，有趣地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們易于接受。同時(shí)也能大容量的介紹更多的知識(shí)，更系統(tǒng)的用圖表形式表現(xiàn)，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效益。如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時(shí)，立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象 的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。6．運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)可以讓學(xué)生更多地了解體育常識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生們比較熱門的NBA、男足甲A聯(lián)賽、籃球CBA聯(lián)賽、奧運(yùn)重大賽事等，可以運(yùn)用多媒體把一些經(jīng)典進(jìn)球、關(guān)鍵性比賽記錄下來(lái)，以供學(xué)生們課上欣賞，滿足學(xué)生的求知欲。同時(shí)也可以把CCTV—5體育頻道中的體育課堂搬進(jìn)課堂，讓名師為我們上課，使學(xué)生們掌握糾正一些學(xué)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作，有一個(gè)大的提高。另外，模擬裁判將球類的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過(guò)多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。三、應(yīng)用多媒體注意的問(wèn)題1．多媒體教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決難點(diǎn)問(wèn)題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實(shí)際解決不了什么問(wèn)題。2．正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。3．運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意：教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動(dòng)性等方面的問(wèn)題。多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，建立清晰的動(dòng)作表象，克服教師自身缺陷，開闊體育保健與體育知識(shí)領(lǐng)域和視野等方面，起到了事半功倍的效果。廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上提高廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上提高相結(jié)合，逐步提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，合理利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。參考文獻(xiàn)[1](試行).[2000]35號(hào)[2]李晉裕 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