【正文】 了多媒體教學而教學的誤區(qū)。多媒體技術(shù)應用到體育教學，在提高學生學習興趣，突破教學重難點，建立清晰的動作表象，克服教師自身缺陷，開闊體育保健與體育知識領(lǐng)域和視野等方面，起到了事半功倍的效果。參考文獻[1](試行).[2000]35號[2]李晉裕 王占春 [M].北京：人民體育出版社 2002.[3] [J].（6）5~8.[4]徐建軍 電化手段在體育教學中的應用 [J].山東教育，2002（21）99~100第四篇：多媒體在體育教學中的運用多媒體在體育教學中的運用二十一世紀是個知識、信息的時代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。如果用多媒體制作教學軟件來上課效果是什么樣呢？多媒體教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達不到這樣的效果。由于生理和心理的原因，學生集中注意的時間往往較短，特別是在講解、分析某位學生的動作時，學生聽起來也比較模糊，精神也不集中。通過一段時間的嘗試，我們感覺到多媒體應用于體育教學能提高教師的體育基本功，提供更合理的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高學生自我提高評價能力，讓學生積極參與評價，增強主動性，效果比較明顯。體育課件制作完成后，可以在內(nèi)堂課教學中進行應用，以輔助體育教學。通過教學實驗表明，利用課件進行內(nèi)堂課教學，首先，吸引住了學生的注意力，有99%的學生做到了認真聽講。而且，可以通過學校的微機互聯(lián)網(wǎng)，讓學生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學生之間又可以互相交流，給學生更加形象、直觀的學習，通過多種感官的刺激，使學生學習運動技術(shù)，比單一的進行講解、示范要強的多。教師把錄下來的運動訓練情況，輸入計算機，通過計算機對每個成員進行綜合分析，并把訓練情況進行總結(jié)，制作成課件，存入計算機。另外，通過計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，我們可以方便地下載世界各地學校的優(yōu)秀課件，將其進行分析、引用、加工、提高，通過資源共享來縮短課件開發(fā)的周期，提高制作效率。多媒體具有鮮艷和生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面和智能性的啟發(fā)誘導功能，能使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認知心理能得到充分發(fā)展。利用多媒體教學，同樣的技術(shù)動作，通過動畫的形式表現(xiàn)出來，再配上優(yōu)美的音樂，會使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學之中，有效地激發(fā)學生學習體育的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)部學習動機，促使他們自覺積極地學習，能達到事半功倍的效果。在體育教學中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復雜，需瞬間完成，且還是一些非常態(tài)動作。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行體育教學則可達到此目的，它可使學生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學生領(lǐng)會技能的基本要求。這樣的教學動作準確、規(guī)范，教師教得輕松，學生學得有趣。如跨欄的動作學習，擺動腿擺動不當會影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學生對跨欄腿應如何擺動總覺得有些迷惑。創(chuàng)設科學的教學情境。體育教師可以利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設豐富的可控性教學情境，引導學生自主學習、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學生的主體性和個性，使之更快更好地掌握動作技能。通過創(chuàng)設對比化情境，讓學生進行協(xié)作學習或個別學習，使學生通過觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。這樣學生不僅學到了有關(guān)知識和技能，并掌握了學習的方法。學生自身的條件千差萬別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設個性化情境從而對學生因材施教。這樣的教學形式有利于學生的個性發(fā)展，因此深受學生歡迎。多媒體教學不可以替代一切傳統(tǒng)的教學手段。其它學科教學過程主要是通過思維活動，使學生掌握教師所傳授的內(nèi)容；而體育教學主要是在寬敞的場、館、池等室外環(huán)境下進行教學。即體育教學以實踐課為主。多媒體教學不能適應千變?nèi)f化的課堂教學。這充分說明教學沒有一個固定的模式。不能照搬套用別人的多媒體軟件設計。在教學中如果多媒體技術(shù)運用不當，教與學則會失去主動和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流。這不僅違背了多媒體教學的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費。在體育課堂應用多媒體應注意以下問題：多媒體教學應重點解決難點問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實際解決不了什么問題。運用多媒體技術(shù)進行體育教學時還應該注意教學內(nèi)容的科學性與教育性、手段應用的實用性與趣味性、練習設計的鞏固性與互動性等方面的問題。展示運動后的生理反應，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。模擬裁判。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。把學習的主動性交給學生，選擇他們了解感興趣的體育知識。它克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點，可激發(fā)學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養(yǎng)，變學生被動記憶為主動接收。多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學會操作，而且一節(jié)多媒體課件準備要花費工很長時間，從而影響其他內(nèi)容的時間。從而出現(xiàn)動作沒有改正，而浪費了一節(jié)課的時間的現(xiàn)象。每次上多媒體課，學生們注意力都難以集中，他們會想下一張圖片是怎樣用圖片來課解內(nèi)容的，從而對上一張圖片講解的內(nèi)容60%聽不進去，如果整個部分圖片都先放一次，然后講解，同學們又會有其他的想法，已經(jīng)都看過了，不用聽老師講了，這也是學生在學習中普遍存在的問題“眼高手低”。一、背景現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是計算機多媒體技術(shù)的出現(xiàn)、網(wǎng)絡技術(shù)的運用，數(shù)字化信息時代的到來，已給現(xiàn)代教學帶來了深刻的變化；沖擊著傳統(tǒng)的教學模式、教學觀念，引起教學方法和教學手段的變革。傳統(tǒng)的體育教材只是文字敘述，其局限性是顯而易見的，信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢，它以各種形式，從各個角度，從各個側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達科學道理，揭示自然的奧秘。體育理論課的教學，如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎常識等。圖片和動畫可以生動如實的展示人體的構(gòu)造和功能。如何將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統(tǒng)教學的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學。為此談談自己的幾點觀點認識。有助于學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用于創(chuàng)造新的運動技能。在教學中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展。多媒體技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力有顯著效果。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等，而且還是一些非常態(tài)動作，這給教學帶來了非常大的難度。利用多媒體技術(shù)，通過計算機制作的多媒體課件，把教師自己很難示范的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，教師就可以講解個分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點，難點。提高學生分析和解決問題的能力利用多媒體技術(shù)進行分析比較，可以提高學生分析和解決問題的能力。例如在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、收撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中加入了失敗的動作動畫。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。四、課后反思本課較好的利用多媒體完成了教育教學任務，絕大多數(shù)學生掌握了籃球行進間直線運球技術(shù)動作，時間安排較合理，教學方法與手段較科學，師、生互動較頻繁，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較突出，多媒體的利用較合理，示范講解的時機較適宜，學生人人參與，個個“動”了起來。雖然利用了多媒體，但傳統(tǒng)的體育教育教學框架還沒有完全打破。學生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)時空還未完全打開，思維還需進一步激活。借班上課，對困難的準備還不夠充分，對學生的了解還不夠深，師生配合還不夠默契，應變能力還需進一步加強。但是往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質(zhì)的諸多原因，有些動作自己也不太標準。筆者是一位剛剛參加工作不久的體育教師，許許多多的體育項目并不是自己的專長，很多時候都會為此而苦惱。在制作課件時我剪輯了大量的有關(guān)排球正面雙手下手墊球示范動作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術(shù)動作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學生真正了解了正面雙手下手墊球動作的結(jié)構(gòu)、順序以及動作方向、路線，很快便達到了教學效果，同時深受各位評委老師的好評。田徑隊運動員在訓練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術(shù)動作都準確、無誤、及時地示范給學生。同時亦改變了學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓練的欲望。第五篇：淺談多媒體在體育教學中的作用淺談多媒體在體育教學中的作用定南縣定南中學（341900）龍雁兵摘要：二十一世紀的今天，在體育教學中，我們總感到課越來越難上，傳統(tǒng)的教學方式，方法遠遠無法滿足學生對體育知識的需求。關(guān)鍵詞：新課標多媒體體育教學隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，學校硬件水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)的引入，體育教學也越來越豐富?！扼w育（與健康）課程標準》的頒布和實施，給體育教師的教學提供了更大的空間，也提出了更高的要求。學生的學習興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意，愉快的情緒及堅強的意志品質(zhì)，對提高教學效果有著不可忽視的作用。因此，在體育教學中，為激發(fā)學生的學習興趣，可借助于電化教學的多媒體組合手段，利用其形象、直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗等鮮明特征提供新穎性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激學生的多種器官，吸引學生的注意力，調(diào)動起他們的學習興趣。通過這些電視錄像和電腦特技，從不 同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學生內(nèi)部的學習動機。二、激發(fā)潛能，提高課堂效果。”這架“機器”是靠外部一定的刺激來啟動的。內(nèi)部動機越強烈，則外部行動愈堅決，并常以理想光趣的形式表現(xiàn)出來。體育教學中激發(fā)學生的學習興趣，對調(diào)動學生學習體育自覺性，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，有著十分重要地作用。體育教學中運用音樂、音像資料等多媒體手段、其直觀形象、圖文聲茂，教教學變得新穎而引人入勝。教學中學生對耐久跑常常不感興趣，如果在教學中采取多種練習形式，再創(chuàng)設情景，配上音樂《運動員之歌》等催人奮進的曲子，能換起學生奮力拼搏勇往直前的勇氣，明顯地提高教學效果。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。我們以挺身式跳遠為例，2 教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。這一技術(shù)以往運動隊訓練應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。我們知道，體育教學的一個重要任務就是要學生學會和掌握體育課的基礎知識、技術(shù)、技能，然而一個新的運動技能形成，必須經(jīng)過教師用精練的言語，講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動作過程，學生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學生的主要信息來源。因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的擅長的內(nèi)容安排的較多，時間一長勢必影響學生的全面發(fā)展。大家都知道在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。這時教師只能反復示范、重復講解，最終的結(jié)果是，影響教學的進度。隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體出現(xiàn)與迅速普遍運用，對 3 于解決上述問題起到積極作用。同時，在制作課件的過程中加深了教師對各項技術(shù)的認識和理解，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學解決不了的難題。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，作為新時代的教師，我們必須努力學習各種現(xiàn)代多媒體技術(shù)，課外多積累有關(guān)本學科的素材，熟練地掌握多媒體的操作方法，多媒體技術(shù)與體育結(jié)合是體育教學改革中一種新型有效教學手段。參考文獻：沈亞強等：《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎》，浙江大學出版社，2000。國家教育部，體育（與健康）課程標準。