【正文】 面、動(dòng)作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。接著運(yùn)用動(dòng)畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動(dòng)作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。同時(shí)制作課件的過程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。體育多媒體主要有以下兩個(gè)方面的應(yīng)用：在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用。其次，教學(xué)效果顯著，有95%的學(xué)生做到了熟練背誦要領(lǐng)和口訣，在外堂課教學(xué)中，有85%的學(xué)生動(dòng)作規(guī)范，有12%的學(xué)生能夠做到基本掌握，只有3%的學(xué)生沒有完成動(dòng)作技術(shù)。訓(xùn)練后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，加以比較，總結(jié)訓(xùn)練情況，這樣就形成了一個(gè)系統(tǒng)的信息反饋模式。在體育教學(xué)中，學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動(dòng)作，僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢，教學(xué)枯燥無味，難以啟發(fā)學(xué)生 的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。而教師的示范不可能“逐幀”慢動(dòng)作來完成，因?yàn)楝F(xiàn)場示范時(shí)不可能讓動(dòng)作靜止下來讓學(xué)生逐一分析、理解。有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。動(dòng)作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點(diǎn)，學(xué)生作分解性訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練常常缺乏個(gè)性色彩，有時(shí)還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動(dòng)作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對(duì)性練習(xí)，教師也輕松地實(shí)施了個(gè)性化教學(xué)。體育學(xué)科有別于其它學(xué)科的教學(xué)過程。在體育教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動(dòng)作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個(gè)體差異。眾所周知多媒體的特點(diǎn)是大信息、大容量，有的教師為突出多媒體課的特點(diǎn)，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時(shí)，或把一課時(shí)的內(nèi)容分成兩課時(shí)。正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時(shí)，立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。體育常識(shí)教學(xué)。隨著多媒體廣泛應(yīng)用，在其優(yōu)點(diǎn)不斷顯現(xiàn)，對(duì)我們教學(xué)帶來很多愜意，同時(shí)也穿插著出現(xiàn)了來少的苦惱。相對(duì)于體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來說，應(yīng)該是及時(shí)糾正為好，課室外課相隔時(shí)間過長，達(dá)不到想要的結(jié)果，或者是多媒體上課的時(shí)候還沒有練習(xí)過動(dòng)作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動(dòng)作，這樣看起來，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒起到作用，而課的時(shí)間用了。在提高學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，建立清晰的動(dòng)作表象，克服教師自身缺陷，豐富學(xué)生體育保健與常識(shí)方面起到傳統(tǒng)體育教學(xué)不可替代的作用，達(dá)到事半功倍的效果，突破了時(shí)間與空間的限制，大大開闊了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和視野，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2．傳統(tǒng)體育觀念的影響某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。3．教師自身電腦操作水平的影響多媒體體育教學(xué)課件的制作，制作者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識(shí)和對(duì)我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識(shí)，還必須懂得體育教學(xué)。多媒體這一新生事物，在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，實(shí)際上是給學(xué)生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個(gè)圖片按鈕中選擇一個(gè)。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)問題易如反掌。例如：在教“投擲鉛球”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)在于最后出手動(dòng)作，如果由老師和學(xué)生來實(shí)地示范，同學(xué)們很難體會(huì)到如何最后用力，技術(shù)動(dòng)作也不容易被學(xué)生理解。3．運(yùn)用多媒體課件建立清晰的動(dòng)作表象清晰的動(dòng)作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。針對(duì)這問題我們?cè)谔呓虒W(xué)課件中對(duì)過桿技術(shù)進(jìn)行了重點(diǎn)描繪，課件中僅過桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來展現(xiàn)，學(xué)生一看明了。而男教師力量性好，對(duì)球類比較喜歡，動(dòng)作技術(shù)也較好。同時(shí)制作課件的過程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。同時(shí)也可以把CCTV—5體育頻道中的體育課堂搬進(jìn)課堂，讓名師為我們上課，使學(xué)生們掌握糾正一些學(xué)過的技術(shù)動(dòng)作，有一個(gè)大的提高。2．正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。參考文獻(xiàn)[1](試行).[2000]35號(hào)[2]李晉裕 王占春 [M].北京：人民體育出版社 2002.[3] [J].（6）5~8.[4]徐建軍 電化手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用 [J].山東教育，2002（21）99~100第四篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)、信息的時(shí)代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。體育課件制作完成后，可以在內(nèi)堂課教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以輔助體育教學(xué)。而且，可以通過學(xué)校的微機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學(xué)生之間又可以互相交流，給學(xué)生更加形象、直觀的學(xué)習(xí)，通過多種感官的刺激，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，比單一的進(jìn)行講解、示范要強(qiáng)的多。另外，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們可以方便地下載世界各地學(xué)校的優(yōu)秀課件，將其進(jìn)行分析、引用、加工、提高，通過資源共享來縮短課件開發(fā)的周期，提高制作效率。利用多媒體教學(xué)，同樣的技術(shù)動(dòng)作，通過動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，再配上優(yōu)美的音樂，會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學(xué)之中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)技能的基本要求。如跨欄的動(dòng)作學(xué)習(xí)，擺動(dòng)腿擺動(dòng)不當(dāng)會(huì)影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學(xué)生對(duì)跨欄腿應(yīng)如何擺動(dòng)總覺得有些迷惑。體育教師可以利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個(gè)性，使之更快更好地掌握動(dòng)作技能。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。其它學(xué)科教學(xué)過程主要是通過思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容；而體育教學(xué)主要是在寬敞的場、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。不能照搬套用別人的多媒體軟件設(shè)計(jì)。這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動(dòng)性等方面的問題。模擬裁判。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識(shí)。多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對(duì)于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學(xué)會(huì)操作，而且一節(jié)多媒體課件準(zhǔn)備要花費(fèi)工很長時(shí)間，從而影響其他內(nèi)容的時(shí)間。每次上多媒體課，學(xué)生們注意力都難以集中，他們會(huì)想下一張圖片是怎樣用圖片來課解內(nèi)容的，從而對(duì)上一張圖片講解的內(nèi)容60%聽不進(jìn)去，如果整個(gè)部分圖片都先放一次，然后講解，同學(xué)們又會(huì)有其他的想法，已經(jīng)都看過了，不用聽老師講了，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題“眼高手低”。傳統(tǒng)的體育教材只是文字?jǐn)⑹觯渚窒扌允秋@而易見的，信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢，它以各種形式，從各個(gè)角度，從各個(gè)側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)的表達(dá)科學(xué)道理，揭示自然的奧秘。圖片和動(dòng)畫可以生動(dòng)如實(shí)的展示人體的構(gòu)造和功能。為此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展。例如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作等，而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來了非常大的難度。提高學(xué)生分析和解決問題的能力利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分析比較，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成躍起、收撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫。四、課后反思本課較好的利用多媒體完成了教育教學(xué)任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了籃球行進(jìn)間直線運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作，時(shí)間安排較合理，教學(xué)方法與手段較科學(xué)，師、生互動(dòng)較頻繁，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較突出，多媒體的利用較合理，示范講解的時(shí)機(jī)較適宜，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)“動(dòng)”了起來。學(xué)生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)時(shí)空還未完全打開，思維還需進(jìn)一步激活。但是往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質(zhì)的諸多原因，有些動(dòng)作自己也不太標(biāo)準(zhǔn)。在制作課件時(shí)我剪輯了大量的有關(guān)排球正面雙手下手墊球示范動(dòng)作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術(shù)動(dòng)作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學(xué)生真正了解了正面雙手下手墊球動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序以及動(dòng)作方向、路線，很快便達(dá)到了教學(xué)效果，同時(shí)深受各位評(píng)委老師的好評(píng)。同時(shí)亦改變了學(xué)生單一模仿教師示范動(dòng)作的枯燥教學(xué)，使學(xué)生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓(xùn)練的欲望。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)多媒體體育教學(xué)隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校硬件水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)的引入，體育教學(xué)也越來越豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會(huì)產(chǎn)生聚精會(huì)神的注意，愉快的情緒及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)提高教學(xué)效果有著不可忽視的作用。通過這些電視錄像和電腦特技，從不 同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學(xué)生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！边@架“機(jī)器”是靠外部一定的刺激來啟動(dòng)的。體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育自覺性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，有著十分重要地作用。教學(xué)中學(xué)生對(duì)耐久跑常常不感興趣，如果在教學(xué)中采取多種練習(xí)形式，再創(chuàng)設(shè)情景，配上音樂《運(yùn)動(dòng)員之歌》等催人奮進(jìn)的曲子，能換起學(xué)生奮力拼搏勇往直前的勇氣，明顯地提高教學(xué)效果。我們以挺身式跳遠(yuǎn)為例，2 教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動(dòng)作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。這一技術(shù)以往運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)對(duì)身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動(dòng)作的學(xué)生尤為有效。因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的擅長的內(nèi)容安排的較多，時(shí)間一長勢必影響學(xué)生的全面發(fā)展。這時(shí)教師只能反復(fù)示范、重復(fù)講解，最終的結(jié)果是，影響教學(xué)的進(jìn)度。同時(shí)，在制作課件的過程中加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)解決不了的難題。參考文獻(xiàn)：沈亞強(qiáng)等：《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，浙江大學(xué)出版社，2000。