【正文】 教學(xué)內(nèi)容和過程，并可使學(xué)生在有限的時間里獲取更多的知識，提高教學(xué)效益。多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學(xué)會操作，而且一節(jié)多媒體課件準(zhǔn)備要花費工很長時間，從而影響其他內(nèi)容的時間。模擬裁判。這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費。多媒體教學(xué)不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。體育教師可以利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個性，使之更快更好地掌握動作技能。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會技能的基本要求。另外，通過計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們可以方便地下載世界各地學(xué)校的優(yōu)秀課件，將其進(jìn)行分析、引用、加工、提高，通過資源共享來縮短課件開發(fā)的周期，提高制作效率。體育課件制作完成后，可以在內(nèi)堂課教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以輔助體育教學(xué)。參考文獻(xiàn)：《創(chuàng)新教育論綱》計算機輔助教學(xué)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用在體育教學(xué)中應(yīng)用“多媒體”的設(shè)想 體育學(xué)刊多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢《中國電化教育》《中國學(xué)校體育》，2005年2期第三篇：多媒體在體育教學(xué)中的運用多媒體在體育教學(xué)中的運用二十一世紀(jì)是個知識、信息的時代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實基礎(chǔ)。我在講解蹲踞式起跑時，用錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”的全過程，它可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。在以往的體育教學(xué)中，動作的重點難點都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。一、多媒體教學(xué)有利于靈活運用、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、動作技術(shù)示范難影響教學(xué)進(jìn)程大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。一、教師的喜好和特長影響教材的選擇體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運動技能，而一個新的運動技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解和標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源?！币虼俗鳛榻處煴仨氄莆宅F(xiàn)代技術(shù)手段，積極進(jìn)行創(chuàng)新，在實踐中探索現(xiàn)代多媒體技術(shù)在新課改中的運用，從而在教學(xué)中開辟一片嶄新的天地。在新課程改革的要求之下，教學(xué)再也不是教與學(xué)的簡單相加了，它逐漸被師生互教互學(xué)所取代，教學(xué)相長。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄跑時，其中起跨腿和擺動腿的練習(xí)是非常重要的一環(huán)對于學(xué)習(xí)跨欄動作，關(guān)于起跨腿與擺動腿的區(qū)別，歷來就是學(xué)生理解的一個難點而且容易混淆。例如：在學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)動作時，可以播放一些NBA球星罰籃或投籃的技術(shù)動作，像喬丹、科比、姚明等人的投籃技術(shù)動作視頻或畫面。結(jié)合“體育學(xué)科所具有的獨特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。中學(xué)多媒體技術(shù)是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，對于鞏固課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的能力有著十分重要的意義。其不僅可以提高課堂的教學(xué)效果，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動分析技術(shù)動作和模仿學(xué)習(xí)的能力，有利于技術(shù)動作的理解和掌握。實施動作再現(xiàn)教學(xué)，這是由體育自身學(xué)科的特點決定的。因此，教師以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分利用各種資源，來進(jìn)行自主和協(xié)作式探索，完成對新知識的意義建構(gòu)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了，提高了學(xué)生的參與意識。蘇霍姆林斯基說過：“每一個教師都應(yīng)盡量喚起學(xué)生對自己學(xué)科的情感，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科，把你所教的學(xué)科看作最感興趣的學(xué)科，他們就象向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”。比如在講到立定三級跳的時候，就可以讓學(xué)生們觀看優(yōu)秀運動員的三級跳動作，然后讓學(xué)生自己分組討論，結(jié)合自己和同學(xué)的動作分析三級跳的第一跳、第二跳、第三跳的特點和自己的異同，以達(dá)到改進(jìn)的目的，這樣的教學(xué)效果明顯要好得多。參考文獻(xiàn)[1][J].世界教育信息, [2]孟芳,[J].中國電化教育,:30.[3][M].山東大學(xué)出版社, [4]俞學(xué)明,劉文明,[M].教育科學(xué)出版社，1999 [5][J].中小學(xué)電教, [6][M].百家出版社，1999.[7][J].電化教育研究, [8],提高化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].現(xiàn)代教育科學(xué),:5第二篇：多媒體在體育教學(xué)中運用多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用張應(yīng)華在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對的是不能說也聽不見的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺。時間一長，勢必影響學(xué)生全面發(fā)展。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。運用多媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。教學(xué)時教師的運用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實踐體會，大大提高了課堂教學(xué)的效率。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。上課時采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。其次，教學(xué)效果顯著，有95%的學(xué)生做到了熟練背誦要領(lǐng)和口訣，在外堂課教學(xué)中，有85%的學(xué)生動作規(guī)范，有12%的學(xué)生能夠做到基本掌握，只有3%的學(xué)生沒有完成動作技術(shù)。在體育教學(xué)中，學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動作，僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢，教學(xué)枯燥無味，難以啟發(fā)學(xué)生 的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。有效地突破教學(xué)重點、難點。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。體育學(xué)科有別于其它學(xué)科的教學(xué)過程。在實際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個體差異。正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。體育常識教學(xué)。相對于體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來說，應(yīng)該是及時糾正為好，課室外課相隔時間過長，達(dá)不到想要的結(jié)果，或者是多媒體上課的時候還沒有練習(xí)過動作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動作，這樣看起來，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒起到作用，而課的時間用了。2．傳統(tǒng)體育觀念的影響某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。多媒體這一新生事物，在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，實際上是給學(xué)生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識。例如：在教“投擲鉛球”這個動作時，其教學(xué)難點在于最后出手動作，如果由老師和學(xué)生來實地示范，同學(xué)們很難體會到如何最后用力，技術(shù)動作也不容易被學(xué)生理解。針對這問題我們在跳高教學(xué)課件中對過桿技術(shù)進(jìn)行了重點描繪，課件中僅過桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來展現(xiàn)，學(xué)生一看明了。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認(rèn)識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。同時也可以把CCTV—5體育頻道中的體育課堂搬進(jìn)課堂，讓名師為我們上課，使學(xué)生們掌握糾正一些學(xué)過的技術(shù)動作，有一個大的提高。參考文獻(xiàn)[1](試行).[2000]35號[2]李晉裕 王占春 [M].北京：人民體育出版社 2002.[3] [J].（6）5~8.[4]徐建軍 電化手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用 [J].山東教育，2002（21）99~100第四篇：多媒體在體育教學(xué)中的運用多媒體在體育教學(xué)中的運用二十一世紀(jì)是個知識、信息的時代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。體育課件制作完成后，可以在內(nèi)堂課教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以輔助體育教學(xué)。另外，通過計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們可以方便地下載世界各地學(xué)校的優(yōu)秀課件，將其進(jìn)行分析、引用、加工、提高，通過資源共享來縮短課件開發(fā)的周期，提高制作效率。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會技能的基本要求。體育教師可以利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個性，使之更快更好地掌握動作技能。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。多媒體教學(xué)不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費。模擬裁判。多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，這對于很多大齡教師是一種接續(xù)戰(zhàn)，大家還需要先自己去學(xué)會操作，而且一節(jié)多媒體課件準(zhǔn)備要花費工很長時間，從而影響其他內(nèi)容的時間。傳統(tǒng)的體育教材只是文字?jǐn)⑹?，其局限性是顯而易見的，信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢，它以各種形式，從各個角度，從各個側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達(dá)科學(xué)道理，揭示自然的奧秘。為此談?wù)勛约旱膸c觀點認(rèn)識。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等，而且還是一些非常態(tài)動作，這給教學(xué)帶來了非常大的難度。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、收撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中加入了失敗的動作動畫。學(xué)生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)時空還未完全打開，思維還需進(jìn)一步激活。在制作課件時我剪輯了大量的有關(guān)排球正面雙手下手墊球示范動作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術(shù)動作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學(xué)生真正了解了正面雙手下手墊球動作的結(jié)構(gòu)、順序以及動作方向、路線，很快便達(dá)到了教學(xué)效果，同時深受各位評委老師的好評。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)多媒體體育教學(xué)隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)校硬件水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)的引入，體育教學(xué)也越來越豐富。通過這些電視錄像和電腦特技，從不 同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學(xué)生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機。體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育自覺性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，有著十分重要地作用。我們以挺身式跳遠(yuǎn)為例，2 教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的擅長的內(nèi)容安排的較多，時間一長勢必影響學(xué)生的全面發(fā)展。同時，在制作課件的過程中加深了教師對各項技術(shù)的認(rèn)識和理解，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)解決不了的難題。