【正文】 再現(xiàn)”體育運動技能，調動起學生的聽覺、視覺等感覺器官，使學生感受到體育明星的影響和熏陶的氛圍，從而進入自己鍛煉的角色，受到感染和教育，做到我運動，我健康的快樂心理。因此教師作為建構知識的支持者、輔導者、合作者，有調動積極性的使命。在說明技術動作和戰(zhàn)術時簡明準確，省時省力，為學生提供一個良好的課堂教學環(huán)境，也能夠提高學習效率。，提高體育課的教學效率。 《體育與健康新課程標準》強調學生的自主學習、合作學習和探究式學習，重視對學生學法的指導，注重教學組織形式的多樣性。關鍵詞：多媒體技術；中學體育教學；作用；運用 多媒體技術的普及和運用開辟了中學體育教學的新領域。中學體育與健康課程除有強烈的身體教育意義外，還滲透著現(xiàn)代科學知識。充分利用一切可資利用的教育資源，讓體育課走出學校運動場，與學生的課余活動、家庭和社區(qū)生活相結合，是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求。“興趣是最好的教師”，將多媒體技術引進課堂，是目前激發(fā)學生學習興趣的有效而實用的手段之一。，豐富了教學內(nèi)容。學生按道理說應該是學習的主體，但是在很多體育課的教學過程中，學生都處于被動地接受知識的地位。例如在講到100米短跑的時候，首先播放牙買加短跑名將博爾特的北京奧運會比賽的錄像資料，讓學生初步了解100米短跑的基本情況，因為100米是一項爆發(fā)力很強的運動，由起泡、起跑后的加速、途中跑和終點沖刺跑四個部分組成，每一項技術動作對于完成100米跑都是非常重要的，讓學生在錄像中先感受一下100跑的刺激和感受，激發(fā)他們進行學習的強烈愿意，從而進行親身實踐的鍛煉。關鍵詞：體育教學 多媒體 學習興趣。另外，隨著目前經(jīng)濟條件的改善，物質生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣實際上也妨礙教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。三、突出教學重點、難點、提高教學效率。四、電教媒體，有助于發(fā)揮學生主體作用現(xiàn)代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體。例如：在教學一套完整的單杠聯(lián)合動作時，如果我們運用多媒體課件的輔助，在課件的制作時，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。通過一段時間的嘗試，我們感覺到多媒體應用于體育教學能提高教師的體育基本功，提供更合理的調整課堂結構，提高學生自我提高評價能力，讓學生積極參與評價，增強主動性，效果比較明顯。教師把錄下來的運動訓練情況，輸入計算機，通過計算機對每個成員進行綜合分析，并把訓練情況進行總結，制作成課件，存入計算機。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，且還是一些非常態(tài)動作。創(chuàng)設科學的教學情境。學生自身的條件千差萬別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術可以創(chuàng)設個性化情境從而對學生因材施教。即體育教學以實踐課為主。在教學中如果多媒體技術運用不當，教與學則會失去主動和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流。展示運動后的生理反應，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。它克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點，可激發(fā)學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養(yǎng)，變學生被動記憶為主動接收。多媒體技術在體育教學中的應用摘 要：多媒體教學以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，生動的教學情境，在體育教學中得到了廣泛的應用。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。又如本人在給學生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。多媒體課件是與教學內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學需要自己設計制作的課件。收到了很好的教學效果。如：有些教師特長是籃球專業(yè)，因身體條件因素教授單杠、雙杠等體操動作就難以完成；又如女教師柔韌性好一些，傳授一些技巧動作、舞蹈動作就較好。同時也能大容量的介紹更多的知識，更系統(tǒng)的用圖表形式表現(xiàn)，節(jié)省了時間，提高了課堂效益。三、應用多媒體注意的問題1．多媒體教學應重點解決難點問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實際解決不了什么問題。上課時采用多媒體教學，將技術動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。其次，教學效果顯著，有95%的學生做到了熟練背誦要領和口訣，在外堂課教學中，有85%的學生動作規(guī)范，有12%的學生能夠做到基本掌握，只有3%的學生沒有完成動作技術。在體育教學中，學生接觸的是抽象的技術動作，僅憑教師的講解示范或輔助單調的手勢，教學枯燥無味，難以啟發(fā)學生的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。有效地突破教學重點、難點。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術的要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出背越式跳高 的動作技術要領。體育學科有別于其它學科的教學過程。在實際教學中應充分考慮學生的生理、心理和個體差異。正確認識多媒體教學的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學方法，是體育教學的一種輔助性教學，不能走進為了多媒體教學而教學的誤區(qū)。體育常識教學。相對于體育教學中，任務的學習完成來說，應該是及時糾正為好，課室外課相隔時間過長，達不到想要的結果，或者是多媒體上課的時候還沒有練習過動作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動作，這樣看起來，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒起到作用，而課的時間用了。如能利用多媒體教學，將會得到事半功倍的效果。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效的提高運動技能。更快、更權的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。當在實踐時，教師只要稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)的教學相比，便有了比較明顯的效果。多媒體教學是現(xiàn)代教育教學中提得最多的教學手段，具體運用到體育教學中我認為有以下好處：當學生進行學習訓練時，必定需要指導學生掌握專項的運動動作技術，這是一項實踐性很強的活動，學生在掌握專項運動技術動作的初期主要靠教師的示范講解，教師的示范動作做的優(yōu)美、大方、準確、輕松，給學生以美的享受，才能使學生建立起正確的身體動作形象，達到最佳效果。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。一、激發(fā)興趣，提高教學效果學生的體育興趣是在體育教學中影響自覺性、積極性的重要因素。德國的拉﹒梅特說 ：“人體是一架會發(fā)動的機器。耐久跑是發(fā)展學生耐力的主要運動項目，長期堅持耐久跑，能培養(yǎng)學生勇敢、頑強、和不怕苦的優(yōu)秀品質，并能促進學生機能的全面發(fā)展。四、對照分析，糾正錯誤我們可以有攝像機把學生的運動技術攝錄下來，然后把學生的技術錄象與優(yōu)秀運動員的技術錄像放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，教師放慢速度，又影響動作的完整性及效果。雖然目前應用于實踐還相對較少，但與時俱進地利用多媒體與體育教學進行整合，是每個體育教師共同擔負的責任和義務。劉儒德：《信息技術教育應用》，人民郵電出版社，1997年。這些都是傳統(tǒng)教學模式中普遍存在和無法克服的問題。五、強化感知，多媒體課件的應用與傳統(tǒng)教學形成互補。三、提供直觀感受，方便示范講解可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內(nèi)容，增強教學效果。心理學告訴我們:動機是激勵人們?nèi)バ袆拥闹饔^原因。在體育傳統(tǒng)教學中，由于有些教師對教育規(guī)律把握不準，知識面窄，教學方法簡單、呆板，教學內(nèi)容簡單、陳舊，遠遠不能滿足學生的求知欲望和好奇心；再加上有些學生缺乏對體育課的正確認識，認為身體鍛煉和不鍛煉效果差不多等，極易導致學生對體育課感到索然無味。運用電腦多媒體進行體育運動項目的技術動作教學與訓練，使我感到電教媒 體的特點或者說優(yōu)點是常規(guī)教學與訓練所沒有的，也是無法達到的，他幫助我們解決了教學與訓練的難點構建了技術動作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學生比較快的掌握正確的技術動作，提高運動訓練的質量。這時利用電腦多媒體技術就可以解決這些問題。但是，也存在幾點不足：對新的體育教育教學理念還學習不夠，認識不深。利用多媒體技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解決問題，可以提高學生分析解決問題的能力?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。體育技術課的教學，如田徑、體操、球類等采用多媒體教學同樣有顯而易見的優(yōu)越性，通過視角形象展示規(guī)范動作，通過動畫揭示動作的力學原理，學生耳聞目睹，既了解原理，又能將動作要領熟記在心，再有教師指導動作，運動技術定會迅速長進。面對這么多問題，我們應當盡快根據(jù)學生實際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結合，達到最佳的教學效果。我們研制的“體育常識”課件匯集了35項基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。為將多媒體技術與體育教學更好的整合，我們近幾年主要進行了以下探索：運動生理。要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學藝術，抑制了教師的主導作用，也抑制了學生的主體作用。主要通過教師講解、示范及學生反復的身體練習來發(fā)展身體、增強體質。（2）因材施教——創(chuàng)設個性化情境。對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術來進行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當錄像播放至擺動腿動作時作定格處理，讓學生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術要求，難點一突破，其它問題就迎刃而解了。能夠使學生通過多種感官獲取知識，增強理解和記憶反饋，提高運動技能。在體育訓練中的應用。但是，我們在多媒體教學中借鑒動畫結合錄像的特性，使教學內(nèi)容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識，這樣對學生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習更加努力，學習的效果也得到提高。3．運用多媒體技術進行體育教學時還應該注意：教學內(nèi)容的科學性與教育性、手段應用的實用性與趣味性、練習設計的鞏固性與互動性等方面的問題。將抽象的生理反應制成課件，此時，立體動畫生動地展示在學生面前，促進了學生對運動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象 的科學認識與理解。而隨著教師年齡的地增長，有些年輕時能做好的動作（像背越式跳高），年齡一大就做不好或做不了。體育教學過程中有些技術動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術細節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。關鍵詞：多媒體技術 體育教學 應用多媒體技術以計算機為核心，把文字、聲音、圖形、動畫、圖像等多種媒體技術集成于一身，為人機之間的信息交流提供了一種全新的手段，它不僅突破了空間與時間的限制，還能使學生充分利用視覺和聽覺去獲得知識，綜合利用多種分析器官進行學習，這樣提高了課堂教學效率，豐富了