【正文】 ，為使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨(dú)尊于的媒體的地步。，交互性差。課堂教學(xué)用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā)，用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生之間情感的“人際對(duì)話”，原來(lái)的“人灌”變成了“機(jī)灌”，脫離實(shí)際的多媒體輔助教學(xué)是沒(méi)有生命力的。應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，同時(shí)借助多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，化枯燥為生動(dòng)有趣，讓課件成為教學(xué)的配角。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能有清晰的前進(jìn)目標(biāo)以及巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為后續(xù)知識(shí)的教授奠定了前提。所以，教師應(yīng)當(dāng)采取比較貼近學(xué)生的教學(xué)方式方法，進(jìn)而比較容易地使知識(shí)遷移。將傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過(guò)教具模型、投影片、黑板等實(shí)物展示的各類(lèi)信息，通過(guò)多媒體技術(shù)手段加工成圖形、文字、影像等表達(dá)形式，并予以一些創(chuàng)意性的處理，例如通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，并將這些資料整合起來(lái)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師片面地唯多媒體是從，為多媒體是好，為使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨(dú)尊于的媒體的地步。，交互性差。課堂教學(xué)用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā)，用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生之間情感的“人際對(duì)話”，原來(lái)的“人灌”變成了“機(jī)灌”，脫離實(shí)際的多媒體輔助教學(xué)是沒(méi)有生命力的。應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，同時(shí)借助多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，化枯燥為生動(dòng)有趣，讓課件成為教學(xué)的配角。教師可以通過(guò)對(duì)幼兒園教學(xué)綜合分析，明確多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，借以為推進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展提供有效參考依據(jù)。（一）科學(xué)性原則幼兒園作為學(xué)生啟蒙時(shí)期，在這個(gè)階段向?qū)W生灌輸好的學(xué)習(xí)思想，對(duì)于學(xué)生后期學(xué)習(xí)水平提升有著不可忽視的作用。（二）目的性原則由于幼兒園學(xué)生心智不夠純熟，傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)缺乏興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升也有非常嚴(yán)重的影響。（三）發(fā)展性原則總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要對(duì)幼兒園教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)有一個(gè)全面的了解，確保應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠在一定程度上體現(xiàn)幼兒園教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。如果對(duì)幼兒園學(xué)生采用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，勢(shì)必造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，阻礙幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，對(duì)學(xué)生后期發(fā)展等方面也有非常嚴(yán)重的影響。（二）加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解很多幼兒園學(xué)生對(duì)繪本書(shū)籍的學(xué)習(xí)興趣不高，致使學(xué)生學(xué)習(xí)水平難以提升，對(duì)幼兒園學(xué)生后期發(fā)展等方面也有非常嚴(yán)重的影響。這對(duì)于促進(jìn)幼兒園教學(xué)順利開(kāi)展也有不可忽視的作用。參考文獻(xiàn)：[1] [J].中國(guó)校外教育，2016（6）：166.[2] [J].亞太教育，2015（21）：9.[3] [J].學(xué)周刊，2014（5）：239.[4] [D].東北師范大學(xué)，2008.第四篇：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)辨證地看待運(yùn)用多媒體技術(shù)隨著科技的進(jìn)步及教學(xué)改革的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。所以，應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中辨證地看使用多媒體技術(shù)。、直觀多媒體有強(qiáng)大的視聽(tīng)效果，富于動(dòng)感的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和友好的計(jì)算機(jī)界面，便于人機(jī)交互，易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，可以將課堂內(nèi)容復(fù)制之后慢慢學(xué)習(xí)。教師囿于既定的設(shè)計(jì)之中而失去自主化，學(xué)生的創(chuàng)新性無(wú)疑受到遏制，與教育要求相悖。三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù) 興趣是第一任老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有興趣積極主動(dòng)地求知，直接影響教學(xué)效果的好壞。、鞏固知識(shí)概念教學(xué)和命題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分，由于數(shù)學(xué)概念和命題具有很大的抽象性，對(duì)于一些容易混淆或是難以理解的數(shù)學(xué)概念和命題學(xué)生往往不易掌握，如果運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能把這些容易混淆或是難以理解的數(shù)學(xué)概念和命題，把動(dòng)與靜、數(shù)與形、內(nèi)與外結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣多媒體課件使靜態(tài)的知識(shí)生動(dòng)化，靜止的事物活動(dòng)起來(lái)、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)、聯(lián)系的事物區(qū)別出來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。由此可見(jiàn)，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了課堂教學(xué)效率。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。我們只有合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化我們的課堂，才能讓教學(xué)活動(dòng)更具聲色，錦上添花。本文中，筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的一些策略，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作起到一定的促進(jìn)作用。二、提供更加豐富的教學(xué)資源隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)產(chǎn)生的背景、各個(gè)數(shù)學(xué)公式的產(chǎn)生過(guò)程時(shí)，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)知識(shí)的了解以及掌握。多媒體課堂還可以很好的處理數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生給與充分的照顧。四、化難為易，突破難點(diǎn)多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。五、有助于減輕教師教學(xué)工作量，提高工作的效率教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴(lài)性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。在發(fā)散性思維培養(yǎng)方面，要充分利用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，制作各種形式的幻燈圖片，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，探討各種解題方法，考慮問(wèn)題不拘一格，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)懂得變通，靈活運(yùn)用所