【正文】 握的范圍，盡管大部分學生都不明其所以然，但不得不承認，這位孩子是完全熟練地掌握并深入理解了這一概念。小猴騎的車既快又平穩(wěn)最先達到終點，小狗騎的車上下顛簸，小羊騎的車根本滾不動。由于信息技術能沖破時空限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，擴大學生直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達教學內(nèi)容，反映事物的固有屬性，所以，能為學生的認知活動提供豐富的感性經(jīng)驗，有效地促進學生的認知由感性向理性飛躍。在這些過程中，教師與學生分享思想、經(jīng)驗和知識，交流情感、體會與觀念，豐富教學內(nèi)容，從而達到共識、共享、共進，真正實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。這樣既激發(fā)學生興趣，又發(fā)揮學生的主體作用，確保課堂教學的質(zhì)量。我們只要結(jié)合實際讓信息技術和幾何教學有機結(jié)合起來，不斷實踐，及時總結(jié)，定能讓我們的學生建立良好的空間觀念，掌握常用的數(shù)學思考方法。多媒體教學有效的為我們提供了這教學一手段。在導入新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題,設置懸念,創(chuàng)設新奇的問題情境,這樣會激起學生積極探究新知識的心里。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。學生對新知識掌握的如何，要通過練習檢測才知道，鞏固練習是學生理解知識，掌握知識，形成智能的基本途徑；又是動用知識智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。如：二年級在學習“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”時，我們可出一組題目，“智慧老爺爺”想考考我們學的怎么樣，好嗎？他請我們參觀“動物園”，動物園里有許多動物，大家數(shù)數(shù)看：熊貓有8只，小白兔有4只，天鵝有16只。曾經(jīng)有人這樣說過“熟”能生“笨”，“熟”能生“厭”。它剝奪了學生獨立思考，自由發(fā)揮的機會。這樣有的學生會認為很難算，不想做；有的學生會認為我會，不想聽，不想做。第一組是問答題：請?zhí)O果隊說說三位數(shù)的乘法法則？說完香蕉隊的同學評判。第二組是對比練習：58476，297206，248450，87535247。第三組是思考題，出示乘法和除法的填充豎式，看哪組的同學先做出來。以獲得直接經(jīng)驗和提高實踐能力為主的課程。一年級認識圖形一課，為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。讓他們自已拼，看誰拼得多，拼得好。第三篇：淺談多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用淺談多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用正文：數(shù)學是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關系和空間形式的學科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴密性、應用的廣泛性等特點?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如教學《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂教學伊始使學生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時，也為分散教學難點。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學效果。由于多媒體畫面動、靜結(jié)合，使觀察重點更突出，更有利于培養(yǎng)學生正確有序的觀察方法和空間想象能力。因此，在應用題的教學中要注重直觀形象，把數(shù)學課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，這樣更有助于學生對知識的理解。這使學生的思維由潛伏轉(zhuǎn)為活躍，有力地調(diào)動了學生思維的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。這樣，既縮短了對學生的講解和制作時間，又加深了學生對統(tǒng)計圖的認識，提高了教學效率。二、正確認識和運用多媒體技術（一）、應根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡x擇教學方法與手段多媒體技術作為一種新的教學手段，與粉筆+黑板式的原始教學手段相比可以說是一次歷史性的飛躍，它使得教師傳授知識從單純利用語言和板書形式提高到文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的綜合運用。教學手段應服從并為教學目的服務，并且，教師在課堂上的主導地位也不可動搖，盡管多媒體教學能代替教師進行講授，但這只是代替了教師的一小部分工作，不能完全取代教師的作用，特別是不能代替教師的情感和機智。因此，多媒體數(shù)學教學不能代替教師進行所有的數(shù)學教學，它必須與傳統(tǒng)的數(shù)學教學有機結(jié)合，避免數(shù)學“盲點”，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，與傳統(tǒng)數(shù)學教學形成“強強聯(lián)合”，這樣才能真正提高數(shù)學教學質(zhì)量。有些教師在課堂教學中使用的課件，與教學內(nèi)容的具體要求相差甚遠，結(jié)果不能達到使用多媒體輔助教學的預期目的；有些課件畫面背景復雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，這些“花哨”、“好玩”的課件，恰恰是畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學生在認識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認知規(guī)律，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關注，最終影響到教學的實際效果。在操作過程中，學生如有困難，可用多媒體課件進行輔助、引導。我們深信，只要我們在數(shù)學課堂中合理地運用多媒體技術，在不久的將來，學校的素質(zhì)教育定將迎來更加美好的新春天！第四篇：淺談多媒體技術在小學語文教學中的有效運用淺談多媒體技術在小學語文教學中的有效運用 吳江市松陵鎮(zhèn)第二中心小學呂萍內(nèi)容摘要: 多媒體具有生動形象、音形兼?zhèn)涞忍攸c，在小學語文教學中,教師充分運用多媒體創(chuàng)設教學情境，不僅可激發(fā)學生學習興趣，還可化解教學中的重難點，使學生的學習更加積極，學習效率倍增。利用多媒體文、圖、聲、像并茂的特點及其靈活便捷的交互性、資源儲存的豐富性，寓知識學習、技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，使教師教得輕松，學生學得愉快?！?學習最好的刺激是對所學教材的興趣，對學生來說“興趣”將直接影響學習的效果。如《鳥島》一課，引入課文時，可利用多媒體再現(xiàn)課文的情境：那小島上眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的生動場景，栩栩如生地展現(xiàn)在學生眼前，使學生進入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于“鳥的世界”。倘若我們利用多媒體把金光燦燦的蝴蝶或是五彩繽紛的蝴蝶這些形象栩栩如生地展現(xiàn)在學生眼前，情形就大不相同?！墩Z文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當作外在的附加任務。傳統(tǒng)的生字教學，學生學起來無趣，教師教起來乏味，而且低年級學生識字記憶較快、回生也快。這樣學生一下就記住并區(qū)分出了這兩個字，也明白了字義，組起詞、說起句子來滔滔不絕。這樣在課堂上，學生始終保持高昂的學習情緒，在輕松愉快的教學情境中不知不覺地完成了學習任務，而且效率較高。三、運用多媒體提高學生語文朗讀能力傳統(tǒng)的教學手段指導朗讀，難以在很大程度上調(diào)動學生入情入境，而多媒體可讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。如學生接觸的第一篇課文《識字1》是一首詩，節(jié)奏感很強，讓學生聽課文錄音，感受課文的節(jié)奏，再模仿、跟讀、表演讀，學生就很容易讀出課文的節(jié)奏感、韻味美，從而達到有滋有味地進行朗讀的效果，并給今后的朗讀打下一定的朗讀基礎。”想象是創(chuàng)新的翅膀，語文教學中要鼓勵學生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解,這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個重要手段。緊接著，我讓學生用“有的??有的??”來進行語言訓練，學生說的很通順、很豐富。在教學中能產(chǎn)生生動活潑的效果，提高學生的學習興趣和注意力；我們可以充分利用多媒體表現(xiàn)力和受控性強的特點，有效合理地運用到教學中，化靜態(tài)為動態(tài)、突破難點、創(chuàng)設情境、節(jié)省時間、激發(fā)興趣，提高教學質(zhì)量。而信息化技術的迅猛發(fā)展與滲透，多媒體的推廣與運用，為教學手段的創(chuàng)新輸入了新的血液。究其原因，是教者在課件的設計上，存在著誤區(qū)，普遍偏重于課件的展示性，忽略了其作為教學手段的有效性。有些教師整節(jié)課都利用多媒體進行演示操作，生動的圖畫、逼真的效果，學生學的時候興趣盎然，看的時候目不轉(zhuǎn)睛，看起來，課堂氛圍濃厚，但卻忽略了留給學生獨立思考、消化知識的時間。（2）對計算機多媒體技術的作用和目的認識不足有些數(shù)學教師認為使用計算機多媒體的作用和目的是節(jié)省板書時間；使課堂教學更加形象直觀。實際上，許多教師使用了計算機進行教學，但是課堂教學效果并沒有明顯提高。深化認識，弄清目的。掌握技術，擺正位置要能正確而又熟練地使用計算機多媒體，必須先認真學習現(xiàn)代教育技術，切實掌握多媒體操作技術，充分認識多媒體技術的優(yōu)勢和存在的不足，數(shù)學教師應當充分利用多媒體的功能，為智障學生營造良好的數(shù)學學習環(huán)境；活躍課堂氣氛；調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，讓學生樂在其中。因此，數(shù)學教師在制作課件時，應該認真選擇課件內(nèi)容，精心設計課件的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的時間應與教師的講解、學生的活動相符合，使學生有發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的時間；信息的呈現(xiàn)要與學生已有的知識經(jīng)驗相吻合?？傊?，在特殊學校使用計算機多媒體輔助教學，必須輔之有方，恰到好處地使用在數(shù)學教學實踐中，才能提高數(shù)學教學質(zhì)量，提高課堂教學效