【正文】 在的問(wèn)題。在以往的體育教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。三、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動(dòng)—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看以后，他們覺(jué)得跳遠(yuǎn)的動(dòng)作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過(guò)程?？梢?jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＲ?、多媒體教學(xué)有利于靈活運(yùn)用、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。三、動(dòng)作技術(shù)示范難影響教學(xué)進(jìn)程大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣實(shí)際上也妨礙教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。一、教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，而一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來(lái)源。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣。因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。因此多媒體技術(shù)教學(xué)在體育教學(xué)中的作用和運(yùn)用的重要性是不言而喻的，希望我們廣大體育教育工作者要引起高度的重視?！币虼俗鳛榻處煴仨氄莆宅F(xiàn)代技術(shù)手段，積極進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)踐中探索現(xiàn)代多媒體技術(shù)在新課改中的運(yùn)用，從而在教學(xué)中開(kāi)辟一片嶄新的天地。例如在講到100米短跑的時(shí)候，首先播放牙買(mǎi)加短跑名將博爾特的北京奧運(yùn)會(huì)比賽的錄像資料，讓學(xué)生初步了解100米短跑的基本情況，因?yàn)?00米是一項(xiàng)爆發(fā)力很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，由起泡、起跑后的加速、途中跑和終點(diǎn)沖刺跑四個(gè)部分組成，每一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作對(duì)于完成100米跑都是非常重要的，讓學(xué)生在錄像中先感受一下100跑的刺激和感受，激發(fā)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿意，從而進(jìn)行親身實(shí)踐的鍛煉。體育學(xué)科是一門(mén)具有較強(qiáng)的身體教育作用的學(xué)科，在體育課的教學(xué)中一定要帶有身體練習(xí)的動(dòng)作，進(jìn)行身心教育是體育課教學(xué)的靈魂，在體育課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該寓心理教育于體育知識(shí)、技能的傳授之中，同時(shí)，通過(guò)師生感情交流，創(chuàng)設(shè)特定的身體感受，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的思想。體育教學(xué)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，因?yàn)轶w育課教學(xué)是利用學(xué)生自己身體和心理結(jié)合的現(xiàn)實(shí)教育，僅僅靠體育教師一個(gè)人肯定是難以勝任的，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用也就顯得更為重要。在新課程改革的要求之下，教學(xué)再也不是教與學(xué)的簡(jiǎn)單相加了，它逐漸被師生互教互學(xué)所取代，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生按道理說(shuō)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，但是在很多體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位。建構(gòu)主義認(rèn)為，不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞，而是自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程；不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。這樣的做法比枯燥乏味的解說(shuō)更能吸引學(xué)生的注意，也能吸引學(xué)生參與討論，提高練習(xí)動(dòng)作的積極性。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄跑時(shí)，其中起跨腿和擺動(dòng)腿的練習(xí)是非常重要的一環(huán)對(duì)于學(xué)習(xí)跨欄動(dòng)作，關(guān)于起跨腿與擺動(dòng)腿的區(qū)別，歷來(lái)就是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)而且容易混淆。，豐富了教學(xué)內(nèi)容。而且現(xiàn)代教育技術(shù)又能較好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，突破時(shí)空的局限，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，好象一下子就把學(xué)生，把我們自己都拉回到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，更能夠設(shè)身處地考慮當(dāng)時(shí)的情形。并且還可以結(jié)合我們自己來(lái)考慮，假如換了我們自己會(huì)怎么做？結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)，更進(jìn)一步懂得籃球技、戰(zhàn)術(shù)的重要性。例如：在學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作時(shí)，可以播放一些NBA球星罰籃或投籃的技術(shù)動(dòng)作，像喬丹、科比、姚明等人的投籃技術(shù)動(dòng)作視頻或畫(huà)面?！芭d趣是最好的教師”，將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，是目前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效而實(shí)用的手段之一。在這一過(guò)程學(xué)生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持?！?現(xiàn)代技術(shù)，特別是多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為教師提供了極為豐富的電子學(xué)習(xí)資源。結(jié)合“體育學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。充分利用一切可資利用的教育資源，讓體育課走出學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，與學(xué)生的課余活動(dòng)、家庭和社區(qū)生活相結(jié)合，是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求。而在實(shí)施的過(guò)程中如果僅僅依靠老師的講解，恐怕學(xué)生很難會(huì)形成具體的直觀認(rèn)識(shí)，這時(shí)候就需要借用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)幫忙。體育與健康課程的教學(xué)必須遵循人體的生理的基本規(guī)律，要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力”，首先就必須運(yùn)用各種資料和手段激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像在頭腦里再現(xiàn)有關(guān)真實(shí)的具體情景，形成生動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作，以便他們經(jīng)過(guò)自己的分析得出正確的認(rèn)識(shí)。中學(xué)多媒體技術(shù)是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于鞏固課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的能力有著十分重要的意義。中學(xué)體育與健康課程除有強(qiáng)烈的身體教育意義外，還滲透著現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)。從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。第一篇：多媒體在高中體育教學(xué)中的作用和運(yùn)用多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的作用和運(yùn)用保山市隆陽(yáng)區(qū)瓦馬鄉(xiāng)中心學(xué)校 羅汪來(lái) 聯(lián)系電話(huà)：***摘要：多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的作用是非常重要的，運(yùn)用也是十分廣泛的。其不僅可以提高課堂的教學(xué)效果，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析技術(shù)動(dòng)作和模仿學(xué)習(xí)的能力，有利于技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)體育教學(xué)；作用；運(yùn)用 多媒體技術(shù)的普及和運(yùn)用開(kāi)辟了中學(xué)體育教學(xué)的新領(lǐng)域。為幫助學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，開(kāi)闊眼界，豐富生活，并根據(jù)中學(xué)體育與健康教材的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展多媒體技術(shù)教學(xué)是十分必要的。中學(xué)體育多媒體教學(xué)主要指的是中學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行的各種看、模仿、理解、練習(xí)、想練結(jié)合的具體實(shí)踐活動(dòng)，如電腦查閱資料、網(wǎng)上看比賽、看教學(xué)片段、看大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)等。實(shí)施動(dòng)作再現(xiàn)教學(xué)，這是由體育自身學(xué)科的特點(diǎn)決定的。 《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，注重教學(xué)組織形式的多樣性。《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源和體育信息資源等均提出了充分的要求，以充實(shí)、更新和豐富體育與健康課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程內(nèi)容的時(shí)代性、選擇性和民族性，提高課程的適應(yīng)性和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校、教師創(chuàng)造性地實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》提供可能。這些資源包括文字資料、影視資料、錄像等，可通過(guò)文化機(jī)構(gòu)、傳播媒體、學(xué)校、體育場(chǎng)館、參觀訪問(wèn)和網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得。因此，教師以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分利用各種資源，來(lái)進(jìn)行自主和協(xié)作式探索，完成對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。，提高體育課的教學(xué)效率。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖文并茂的教學(xué)情境，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生的注意力和求知欲與體育教學(xué)融合在一起，來(lái)思考和探索技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。并且在播放的過(guò)程中穿插一些具體解說(shuō)讓學(xué)生聲形都能感受的到，比如籃球著名的解說(shuō)員張衛(wèi)平老師在解說(shuō)NBA比賽時(shí)常常把技、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用用圖像和隊(duì)員的現(xiàn)場(chǎng)比賽跑動(dòng)路線結(jié)合在一起進(jìn)行演示，讓人受益匪淺。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了，提高了學(xué)生的參與意識(shí)。在說(shuō)明技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)時(shí)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，省時(shí)省力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，也能夠提高學(xué)習(xí)效率。由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于體育再現(xiàn)教學(xué)主要是通過(guò)播放比賽記錄片和視頻資料等形式，在這個(gè)過(guò)程中就涉及到一個(gè)處理和分析技術(shù)動(dòng)作的能力，這種分析能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是十分有利的。這個(gè)時(shí)候就可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)播放劉翔跨欄比賽中的一些場(chǎng)景，并結(jié)合一些跨欄的視頻練習(xí)中的情節(jié)，把兩者結(jié)合起來(lái)考慮，讓學(xué)生自己來(lái)分析其中的區(qū)別，還要提醒學(xué)生注意起跨腿和擺動(dòng)腿的時(shí)機(jī)，從而有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)作。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)教師都應(yīng)盡量喚起學(xué)生對(duì)自己學(xué)科的情感，使他們?nèi)朊缘乜釔?ài)這門(mén)學(xué)科，把你所教的學(xué)科看作最感興趣的學(xué)科，他們就象向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”。因此教師作為建構(gòu)知識(shí)的支持者、輔導(dǎo)者、合作者，有調(diào)動(dòng)積極性的使命。如何改變這種狀況，一直是廣大體育教師在思考的問(wèn)題，而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)不失為一個(gè)很好的方法。體育課堂應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，教師應(yīng)以學(xué)生為本，確立以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本的全面育人的素質(zhì)教育觀。比如在講到立定三級(jí)跳的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的三級(jí)跳動(dòng)作，然后讓學(xué)生自己分組討論，結(jié)合自己和同學(xué)的動(dòng)作分析三級(jí)跳的第一跳、第二跳、第三跳的特點(diǎn)和自己的異同，以達(dá)到改進(jìn)的目的，這樣的教學(xué)效果明顯要好得多。利用現(xiàn)代教育技術(shù)“再現(xiàn)”體育運(yùn)動(dòng)技能，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，使學(xué)生感受到體育明星的影響和熏陶的氛圍，從而進(jìn)入自己鍛煉的角色，受到感染和教育，做到我運(yùn)動(dòng)，我健康的快樂(lè)心理。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)理念的更新，有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提條件。特別是體育與健康教育這門(mén)課程，不是單一的身體教育而是設(shè)置了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的具體目標(biāo)及其相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從而更加重視發(fā)揮體育課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的獨(dú)特功能。參考文獻(xiàn)[1][J].世界教育信息, 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[8],提高化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].現(xiàn)代教育科學(xué),:5第二篇：多媒體在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用張應(yīng)華在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無(wú)遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對(duì)的是不能說(shuō)也聽(tīng)不見(jiàn)的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺(jué)。摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和形象性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)效果。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必影響學(xué)生全面發(fā)展。二、教師的年齡影響教材的選擇人們常說(shuō)：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無(wú)法克服的。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問(wèn)題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對(duì)于解決上述問(wèn)題將起到積極作用。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生