【正文】 氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)投擲在不同條件下的適宜出手角度。通過制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示，充分表現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作中與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的有關(guān)的要素?！边@說明傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法相比并無高低之分，多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮的作用是有條件的，只是在某些方面比傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)，并不是萬(wàn)能的，它固然有著許多優(yōu)點(diǎn)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不少缺陷，但它也有自身的缺陷，需要靠傳統(tǒng)教學(xué)法來彌補(bǔ)。在學(xué)生方面，學(xué)生根據(jù)教師講解進(jìn)行模擬練習(xí)，通過教師的觀察、分析，把練習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，其反饋過程長(zhǎng)，中間環(huán)節(jié)多，信息在各環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生衰減，學(xué)生難以建立動(dòng)作規(guī)格。在教師方面，理論課的教學(xué)目前仍是以講授為主，所涉及的動(dòng)作以圖片、掛圖等形式展示給學(xué)生，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，授課方式還屬于“填鴨式”，教學(xué)手段陳舊、古老，不能與現(xiàn)代化的教學(xué)要求相適應(yīng)。例如在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時(shí)，通過播放大量的CBA、NBA或CUBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化，通過慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚場(chǎng)上隊(duì)員跑動(dòng)的路線、起動(dòng)的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動(dòng)作等。利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD及網(wǎng)上的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中應(yīng)用于體育教學(xué)中。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。若回答錯(cuò)誤也彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)有一句鼓勵(lì)的話和“解釋”與“下一題”按扭。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個(gè)圖片按扭中選擇一個(gè)。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，制作合適的課件，很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。以挺身式跳遠(yuǎn)為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動(dòng)作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格，而通過多媒體技術(shù)就很容易做到。例如在技術(shù)動(dòng)作講解示范過程中利用圖形的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動(dòng)的軌跡、動(dòng)作過程及身體各部位的空間位置。例如：在跨欄、跳遠(yuǎn)及跳箱等教學(xué)內(nèi)容的理論講解中就可以用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合必要的解說和優(yōu)美的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的立體效應(yīng)；通過圖形的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行講解。有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作加以理解，消化吸收。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野。摘 要： 本文分析了目前體育教學(xué)在方法、手段上的不足，討論了多媒體技術(shù)在提高體育教學(xué)效果中的作用，以及應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)應(yīng)注意的問題，得出了多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的結(jié)論，并提出了相應(yīng)建議。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，如何將多媒體技術(shù)引入傳統(tǒng)教學(xué)中則顯得尤為重要。第一篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用20世紀(jì)90年代以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。這種嶄新的教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)為媒介，通過計(jì)算機(jī)與學(xué)生之間的交互作用達(dá)到教學(xué)目的的。關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 應(yīng)用。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)以大量視聽信息、高科技表現(xiàn)手段沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、圖像、三維動(dòng)畫、聲音使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動(dòng)，極大地開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。在體育教學(xué)中采用多媒體中圖形、圖像的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容更有獨(dú)特的特點(diǎn)。我們可以通過圖形或動(dòng)畫演示分解動(dòng)作過程，使學(xué)生更直觀地理解動(dòng)作要領(lǐng)，并在實(shí)踐中加深體會(huì)，加以理解，消化吸收，從而減輕體育教師重復(fù)的示范及錯(cuò)誤示范對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響。采用多媒體技術(shù)中圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動(dòng)作示范講解，無法達(dá)到同等效果。學(xué)生通過圖形和動(dòng)畫的同步解說、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放，生動(dòng)直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要點(diǎn)、加深理解、掌握正確的動(dòng)作概念、迅速形成動(dòng)作表象。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。例如給學(xué)生講解足球規(guī)則中“越位”問題時(shí)，利用多媒體技術(shù)有針對(duì)性地編寫了一些交互性練習(xí)。若回答正確則彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩按扭。學(xué)生通過點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時(shí)地檢測(cè)是否真正理解規(guī)則。、音頻、圖片等素材演示。學(xué)生在自學(xué)或教師在課堂中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，與視頻畫面同步運(yùn)行，形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體大容量教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。技術(shù)課的教學(xué)主要通過教師講解示范技術(shù)要領(lǐng)來掌握某一動(dòng)作，但教師受年齡、性別、專業(yè)和身體素質(zhì)等客觀條件的制約，很多技術(shù)動(dòng)作難以做到標(biāo)準(zhǔn)示范，使學(xué)生難以依據(jù)教師的講解示范建立正確的動(dòng)作概念。電化教育專家南國(guó)農(nóng)先生認(rèn)為：“現(xiàn)代教學(xué)方法由兩部分組成，一是普及教學(xué)系統(tǒng)，另一種是多媒體教學(xué)方法系統(tǒng)。我們應(yīng)客觀地對(duì)待多媒體在體育教學(xué)中的作用，有意識(shí)地將兩種教學(xué)方法有機(jī)地融合在一起。例如：根據(jù)有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式定理，模擬投擲項(xiàng)目中器械的飛行軌跡，讓學(xué)生理解空氣阻力、角度、出手初速度（取決與力量、工作距離、作用時(shí)間）及出手高度，在出手角度確定的情況下取決與運(yùn)動(dòng)員的身高臂長(zhǎng)。這一技術(shù)以往運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)對(duì)身