【正文】 建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。表現(xiàn)為特定的情景或境地，是人當(dāng)時所處的情況?！保?）美國比較文學(xué)家維斯坦因說：情境是“人的觀點、感想或行為方式的集合，它們產(chǎn)生于一個人或幾個人參與的行動”。學(xué)生通過觀看這些富有動感和情趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興趣和求知欲被調(diào)動起來，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生會更加關(guān)注所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在觀看和聽講解時會全神貫注，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的增強(qiáng)提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極獲取知識的內(nèi)在動力，從而提高了學(xué)習(xí)效率，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的進(jìn)程?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體 體育 教學(xué)【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 19927711（2016）0708801021世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的社會，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會網(wǎng)絡(luò)化在不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)化的知識和信息不斷地延伸到社會的每個終端，計算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今新興教育手段成為教育現(xiàn)代化的重要特征被學(xué)校廣泛地運用于教學(xué)實踐，它對提高課堂教學(xué)的效率與效益起著事半功倍的效果。北京師范大學(xué)出版社，2001。劉儒德：《信息技術(shù)教育應(yīng)用》，人民郵電出版社，1997年。雖然目前應(yīng)用于實踐還相對較少，但與時俱進(jìn)地利用多媒體與體育教學(xué)進(jìn)行整合，是每個體育教師共同擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。人類已進(jìn)入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。例如：教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，先從體操大賽中截選一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心，接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點，最后把有此特長的教師的整套動作拍下來，做成課件演示給學(xué)生看，并運用慢放、暫停等手段幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，在多媒體課件的幫助下，彌補了教師自身缺點和條件限制，這樣以來教師就不用“揚長避短”，在制定教學(xué)計劃時，就會從全面發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍存在和無法克服的問題。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，教師放慢速度，又影響動作的完整性及效果。同時，隨著體育教師年齡的增長，完成動作的能力一定會下降，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動作，最終的后果是，影響學(xué)生的全面發(fā)展。這樣就要求教師有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另外一個失敗的示范會影響老師在學(xué)生心目中的形象。五、強(qiáng)化感知，多媒體課件的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)形成互補。四、對照分析，糾正錯誤我們可以有攝像機(jī)把學(xué)生的運動技術(shù)攝錄下來，然后把學(xué)生的技術(shù)錄象與優(yōu)秀運動員的技術(shù)錄像放在一起對照分析，找出學(xué)生技術(shù)動作的差異與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動作。而通過多媒體技術(shù)就較容易做到。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達(dá)不到較好效果。三、提供直觀感受，方便示范講解可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。耐久跑是發(fā)展學(xué)生耐力的主要運動項目，長期堅持耐久跑，能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、和不怕苦的優(yōu)秀品質(zhì)，并能促進(jìn)學(xué)生機(jī)能的全面發(fā)展。一些枯燥無味的教材，加上教法上的單調(diào)，常常降低學(xué)生練習(xí)興趣。學(xué)生對體育的興趣是體育學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分。心理學(xué)告訴我們:動機(jī)是激勵人們?nèi)バ袆拥闹饔^原因。德國的拉﹒梅特說 ：“人體是一架會發(fā)動的機(jī)器。促使他們自覺的、積極的刻苦學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，從而取得較好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。例如，在田徑教材教學(xué)中，組織學(xué)生觀看短跑（格林）、中長跑（王軍霞）、跳遠(yuǎn)（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風(fēng)采。在體育傳統(tǒng)教學(xué)中，由于有些教師對教育規(guī)律把握不準(zhǔn)，知識面窄，教學(xué)方法簡單、呆板，教學(xué)內(nèi)容簡單、陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心；再加上有些學(xué)生缺乏對體育課的正確認(rèn)識，認(rèn)為身體鍛煉和不鍛煉效果差不多等，極易導(dǎo)致學(xué)生對體育課感到索然無味。一、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果學(xué)生的體育興趣是在體育教學(xué)中影響自覺性、積極性的重要因素。在體育教學(xué)中適時地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，有利于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高課堂效率，增進(jìn)教學(xué)效果。而在體育課中輔以多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，突破傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不失為一種有益的嘗試。人們常說:“榜樣的力量是無窮的.”榜樣不但具有示范性,生動性和親切感,不僅給自己確定了前進(jìn)的方向和奮斗的目標(biāo),更給自己樹立了無比的信心和勇氣,如:“這位同學(xué)的動作真漂亮,讓他給大家做一下示范好不好?”“某某同學(xué)真是好樣的,騰空的動作如何漂亮,值得大家學(xué)習(xí).”(3)比賽激勵法:學(xué)生都喜歡競賽,不但可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以在活動中培養(yǎng)他們建立和諧的人際關(guān)系,使得學(xué)生在比賽中不僅能夠得到身體鍛煉,:比 一比,看一看,看誰做的最規(guī)范.“千萬別放松,勝利屬于你.”等.(4)體育激勵法:體驗是獲取知識最簡潔,品嘗成功的喜悅,由成功的喜悅所引發(fā)的激勵機(jī)制會促使學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),:“勇敢點,老師相信你一定能完成!”“成功就在你眼前,再加一把勁!”,