【文章內容簡介】 復雜，需要人體在瞬間完成一連串技術動作。在傳統(tǒng)體育教學中，采用的主要是教師的動作示范講解來教學。這樣的示范和講解往往受到多方面的制約，不能清晰地示范動作路線圖，學生難以清楚地觀察到教師的示范動作，給教學效果帶來了一定的影響。在利用現(xiàn)代化教學手段多媒體輔助下的體育課堂中，通過電腦制作多媒體課件，把需要的動作從網絡中下載動畫、影像等材料，采用動作慢放、停放、重放等手段結合教師的講解、示范表現(xiàn)出來，這樣學生就能夠清楚地看到一瞬間的動作技術，降低了學習難度，縮短了教學過程，提高了學習的效率。如：在教學蹲踞式跳遠的“騰空”動作中，如果采用傳統(tǒng)的教師講解、示范。學生很難看清楚“騰空”的路線圖，不易掌握其動作技術，也很難把教師的講述內容和教師示范形成的運動表象聯(lián)系在一起。在利用多媒體進行教學時，教師就可以一面控制多媒體展示，一面給學生講解各環(huán)節(jié)的技術動作要領，學生在清晰地看到“騰空”的運動影像的同時，接受教師的技術講解，并且可以把兩者做到實時結合，從而確立正確的運動表象，為完成整個難度動作的學習做好理論準備。三、多媒體在體育教學中的運用有利于提高學生分析和解決問題的能力利用多媒體手段對一個存在的問題進行分析，可以提高學生分析和解決問題的能力，便于糾正錯誤。在體育教學中，技術動作學習從泛化、分化到自動化的過程中，都要不斷地進行錯誤糾正。如在跳遠教學過程中，有學生因為“騰空步”跳不起來，影響了整體成績，而自己覺察不到，也有的學生明明知道自己出現(xiàn)了問題，但不知錯在那里。在這種情況下，利用數(shù)碼相機等現(xiàn)代科技手段拍錄下來，從頭到尾的播放給他們看，再把正確的運動錄像播放給他們觀看，他們就會發(fā)現(xiàn)在哪出現(xiàn)了錯誤動作，及時分析、更改動作。在體育教學中把各種不同的技術動作、技巧難點、技巧重點等常見的體育動作制作成多媒體課件，在上課時讓學生觀看，并與學生一起討論。對學生提出的問題通過多媒體幫助學生解答，讓學生結合自身作比較，這可以讓學生在觀看的同時建立一個正確的動作概念。同時也能夠在實踐中參照課件解決練習中存在的問題，與傳統(tǒng)的體育教學相比之下，學生有了明顯的變化，在實踐中分析和解決問題得到了增強。四、在體育教學中運用多媒體教學手段可以培養(yǎng)學生的注意力，提高教學質量 由于生理和心理上的發(fā)展，初中學生的注意力集中時間往往較短，不到半節(jié)課就會開始東張西望，開小差了。特別是在講解、分析動作時，學生聽起來很難理解，動作概念比較模糊。如果在教學一些學生難以理解的動作時利用多媒體講解，可以燃起學生的學習興趣。這是因為多媒體以其本身上特有的功能而具備了感召力，它提供了許多往往我們教學中難以企及的圖像、聲音、符號等。它把無聲的教材變成了有聲有色、有靜有動的教材，使學生對體育感到極大的興趣，很自然地步入到積極思維的狀態(tài)中。因此，在體育教學中，適時地運用多媒體，把涉及重點，難點的一些教材畫面展示出來，既能讓學生領會動作，又能吸引學生的注意力，使學生積極性得到提高，這樣他們也就能夠積極主動投入到體育學習中。在現(xiàn)代的體育教學中多媒體技術采用是現(xiàn)代體育教育教學的一次重大變革。運用多媒體手段進行體育運動項目教學，我們會感覺到它的方便和快捷是傳統(tǒng)體育教學所沒有的，也是無法達到的，這一教育技術的運用，幫助我們解決了在體育教學中一些技術動作難以構建的難題，是體育術科教學獲得一條外部反饋通道，促使學生比較快的掌握正確的技術動作，提高了體育課堂教學的質量和教學效率，為體育教師的教學能效提供了助力，開辟了體育教學的新局面。參考資料（1）[ M].湖南師范大學出版社，（2）[M].中國人事出版社，（3）朱萬銀，等.《體育與健康》課程標準教師讀本[M].華中師范大學出版社，（4）陳華．談談體育CAI的創(chuàng)作．體育科學2000．3第三卷，55．（5）周峰著，素質教育：理論操作經驗，廣東人民出版杜．第三篇：淺談多媒體技術在體育教學中淺談多媒體技術在體育教學中 的整合與應用南昌市羊子巷小學 章亮郵編:330003摘要： 21世紀，被稱為知識經濟時代或信息全球同時代，又稱為多媒體時代。隨著科技的迅速發(fā)展許多現(xiàn)代化技術應用到了教育的領域中。其中多媒體更是一直獨秀在學校的運用中越來越廣泛。,現(xiàn)代教育技術在學校體育中的運用,: 體育教學 使用 多媒體,聲像并舉的信息,能啟迪思維,縮短知識,技術傳授與反饋的過程,突破教學難點,推廣,以教材的抑郁理論知識運動處方內容為例,進行理論課堂教學,該內容所涉及的是體育學科與運動醫(yī)學學科的概述,學生對教師所論的缺乏必要的感性認識,通過多媒體課件,將文字,圖像,音樂融入教學,不僅活 躍了教學形式,增加了教學傳遞的信息量,且感覺愉快,將難以言表的情景通過多媒體的演示 , ,生動的特點,例如在教小學生立定跳遠的時候,運用多媒體設計一些卡通畫面,“小青蛙過河39。,”袋鼠跳”等等,來吸引學生的注意力,調動學生的興趣,激發(fā)學生的熱情,如果處理不當,由于滾翻時技術環(huán)節(jié)復雜,動作難度較大,學生理解也比較困難,利用多媒體教學分解滾翻時的幾個環(huán)節(jié)如。蹲撐、低頭、提臀、收腹、團身等等,教學環(huán)境,以及教學要求提出更多的選擇。(1.)目標激勵法:為學生設置跳一跳,加把勁,促使他不斷的努力,向自己的目標靠攏,如:動作不錯,你的動作會更漂亮.“出手的動作很漂亮,我看很快就要超過老師了”等等.(2)榜樣激勵法。人們常說:“榜樣的力量是無窮的.”榜樣不但具有示范性,生動性和親切感,不僅給自己確定了前進的方向和奮斗的目標,更給自己樹立了無比的信心和勇氣