【正文】 對(duì)身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動(dòng)作的學(xué)生尤為有效。五、強(qiáng)化感知，多媒體課件的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)形成互補(bǔ)。我們知道，體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握體育課的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能，然而一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須經(jīng)過教師用精練的言語，講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過程，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響老師在學(xué)生心目中的形象。因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的擅長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多，時(shí)間一長(zhǎng)勢(shì)必影響學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，隨著體育教師年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力一定會(huì)下降，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果是，影響學(xué)生的全面發(fā)展。大家都知道在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，教師放慢速度，又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范、重復(fù)講解，最終的結(jié)果是，影響教學(xué)的進(jìn)度。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍存在和無法克服的問題。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體出現(xiàn)與迅速普遍運(yùn)用，對(duì) 3 于解決上述問題起到積極作用。例如：教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，先從體操大賽中截選一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心，接著運(yùn)用動(dòng)畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后把有此特長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來，做成課件演示給學(xué)生看，并運(yùn)用慢放、暫停等手段幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，在多媒體課件的幫助下，彌補(bǔ)了教師自身缺點(diǎn)和條件限制，這樣以來教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)，在制作課件的過程中加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)解決不了的難題。人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，作為新時(shí)代的教師，我們必須努力學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代多媒體技術(shù)，課外多積累有關(guān)本學(xué)科的素材，熟練地掌握多媒體的操作方法，多媒體技術(shù)與體育結(jié)合是體育教學(xué)改革中一種新型有效教學(xué)手段。雖然目前應(yīng)用于實(shí)踐還相對(duì)較少，但與時(shí)俱進(jìn)地利用多媒體與體育教學(xué)進(jìn)行整合，是每個(gè)體育教師共同擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。參考文獻(xiàn)：沈亞強(qiáng)等：《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，浙江大學(xué)出版社，2000。劉儒德：《信息技術(shù)教育應(yīng)用》，人民郵電出版社，1997年。國家教育部，體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)。北京師范大學(xué)出版社，2001。第五篇：多媒體在體育教學(xué)中的作用多媒體在體育教學(xué)中的作用【摘要】 隨著信息的到來，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的信息平臺(tái)為教育的發(fā)展提供了更加廣闊的知識(shí)空間，也促使傳統(tǒng)教育理念和教育模式發(fā)生新的變革，新的教育技術(shù)給學(xué)校的教學(xué)提供一個(gè)新的契機(jī)，以多媒體為主要特征的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，為體育教學(xué)提供了廣闊的暢想空間和實(shí)踐手段，信息技術(shù)帶給學(xué)生更多的想象空間和學(xué)習(xí)情趣，提高了學(xué)生主動(dòng)性和參與意識(shí)，使體育教學(xué)質(zhì)量得到提高?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體 體育 教學(xué)【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 19927711（2016）0708801021世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化在不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)和信息不斷地延伸到社會(huì)的每個(gè)終端，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今新興教育手段成為教育現(xiàn)代化的重要特征被學(xué)校廣泛地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益起著事半功倍的效果。體育教學(xué)是一項(xiàng)塑造人的身體和精神的學(xué)科，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體在體育教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用空間，多媒體在體育教學(xué)中的作用表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：在體育教學(xué)中引人多媒體教學(xué)手段，通過聲、光、色、形等虛擬現(xiàn)實(shí)的多媒體形式進(jìn)行體育教學(xué)，這可以避免傳統(tǒng)體育教學(xué)單調(diào)乏味的課堂教學(xué)氣氛，借助多媒體的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示給學(xué)生以直觀、形象、生動(dòng)、圖文并茂、色彩艷麗的場(chǎng)景式教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過觀看這些富有動(dòng)感和情趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興趣和求知欲被調(diào)動(dòng)起來，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，在觀看和聽講解時(shí)會(huì)全神貫注，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的增強(qiáng)提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高了學(xué)習(xí)效率，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作的進(jìn)程。、信息的組織為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)豐富的課堂教學(xué)情境俄國學(xué)者托馬舍夫斯基則認(rèn)為“情境就是人物在每個(gè)特定時(shí)刻的相互關(guān)系?！保?）美國比較文學(xué)家維斯坦因說：情境是“人的觀點(diǎn)、感想或行為方式的集合，它們產(chǎn)生于一個(gè)人或幾個(gè)人參與的行動(dòng)”。（2）情境是在一定時(shí)間內(nèi)各種情況的相對(duì)的或結(jié)合的境況。表現(xiàn)為特定的情景或境地，是人當(dāng)時(shí)所處的情況。體育教學(xué)借助多媒體技術(shù)的各種信息、文字、符號(hào)、聲音、圖形、語言、動(dòng)態(tài)畫面等直觀影像形式可以為學(xué)生的體育課堂搭建一個(gè)豐富的知識(shí)背景平臺(tái)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。（3）“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解”