【正文】 不少教師為了使用多媒體教學(xué)手段，而用多媒體摸擬實驗來進(jìn)行演示，顯然是不切實際的。實施多媒體教學(xué)不能華而不實，嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實有時用得不當(dāng)和過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。如在介紹參照物的概念時，有些教師制作了非常精美的動畫場景，學(xué)生也很感興趣，但卻把注意力放到了觀賞動畫上，似有喧賓奪主的意味，對參照物的有關(guān)教學(xué)沒有多大幫助，這樣的輔助或許還是不要好。我認(rèn)為我們使用多媒體輔助教學(xué)的一般的原則應(yīng)該是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷，否則，效果雖然提高了一些，但投入過大，就顯得得不償失。因此，我們在使用多媒體教學(xué)時絕對不能華而不實，應(yīng)有目的、有計劃地用好。三、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，與改變教學(xué)觀念和改善教學(xué)條件有密切關(guān)系將現(xiàn)代媒體引入課堂，已使課堂教學(xué)煥然一新。然而，我們必須認(rèn)清，現(xiàn)代教學(xué)并不完全等同于多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段。就這一點而言，它和投影儀、幻燈機并沒有什么區(qū)別。因此多媒體教學(xué)的發(fā)展不能停留在媒體本身的優(yōu)化組合上，我們應(yīng)該把眼光從探討電化教學(xué)規(guī)律轉(zhuǎn)回到開發(fā)整個課堂教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法上。向多媒體教學(xué)注入現(xiàn)代的教學(xué)思想。多媒體教學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)代教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)方法的融合，這種融合不是簡單的相加，而是一個質(zhì)的飛躍。多媒體教學(xué)應(yīng)該從一些現(xiàn)代教學(xué)方法如情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、嘗試教學(xué)中吸收教學(xué)思想，來完善自身的發(fā)展。教學(xué)觀念的更新，是發(fā)揮多媒體效益的重要基礎(chǔ)作為一種新興的高科技輔助教學(xué)手段，多媒體課件能優(yōu)化整個教學(xué)活動，從而極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率獲得顯著地提高，但當(dāng)前有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻未能及時轉(zhuǎn)變觀念，仍將注意力放在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，舍不得在這些硬件上投資，或者雖已建起了電腦教室，卻重重設(shè)防，以加強管理、延長設(shè)備使用壽命為由，輕易不讓老師們使用……這些都在無形中制約了多媒體輔助教學(xué)工作的開展。因此，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識多媒體在提高教育教學(xué)質(zhì)量上的巨大作用，是保證多媒體輔助教學(xué)工作順利開展的前提條件。硬件設(shè)施的完善，是充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)效果的基本保證多媒體輔助教學(xué)活動的順利開展，離不開一定的硬件支持，除了必須的一臺多媒體電腦以外，掃描儀、視頻采集卡、ＣＤ－Ｒ刻錄機、數(shù)碼像機等外部設(shè)備也是時常要用到的。只有完善了必須的硬件設(shè)施，才能保證多媒體輔助教學(xué)工作的順利開展。教師是教學(xué)工作的組織者，教師素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響教學(xué)的效果。為了充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。當(dāng)務(wù)之急是建立具有能適應(yīng)信息時代發(fā)展趨勢的新的教育觀念，具備信息時代教育教學(xué)新型能力要求的教師隊伍。要求教師不僅具有傳統(tǒng)的教學(xué)能力，還要具有：①信息能力和使用信息工具手段。教師要掌握多媒體計算機的基本操作技能；掌握Internet與校園網(wǎng)的使用。并能有效開發(fā)、利用教育信息資源。②科研那里。教師除了掌握人們己熟悉的一般的教育科研方法與技能外，還應(yīng)特別學(xué)習(xí)掌握由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育科研中應(yīng)用而派生出的一系列新的研究方法與研究技能?？傊?，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，是現(xiàn)代科技的進(jìn)步，也是教育教學(xué)活動的一大改革。教學(xué)改革的根本目的就是為了提高教學(xué)實效，因此，使用多媒體技術(shù)就更應(yīng)注重教學(xué)實效。多媒體技術(shù)盡管有許多傳統(tǒng)方法無法比擬的優(yōu)越性，但它的作用只是輔助教學(xué)，因而它不能代替教師，更不能代替學(xué)生的思維。衡量多媒體的作用及應(yīng)用發(fā)揮得如何，主要看多媒體的優(yōu)勢是否真正體現(xiàn)，是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是否做到簡易而效果最好。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，用好用活多媒體手段，避免“書本和黑板”搬家的現(xiàn)象。多媒體雖然具有許多潛在的優(yōu)越性，但它永遠(yuǎn)只是手段，只有真正運用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合，不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性，利用其在教學(xué)中的作用，才能真正發(fā)揮其作用，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。第五篇：談多媒體在初中物理教學(xué)中的作用談多媒體在初中物理教學(xué)中的作用摘要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用于課堂的產(chǎn)物，它源于傳統(tǒng)教學(xué)，又豐富了傳統(tǒng)教學(xué)，以其獨特的、傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的特性，在課堂教學(xué)中日益顯示出越來越重要的作用。大量的實驗證實，在初中各學(xué)科的教學(xué)中，有效運用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的觀察、思維、實踐能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中物理課是使剛?cè)胫袑W(xué)階段學(xué)習(xí)的青年人深入現(xiàn)代科學(xué)殿堂的第一個階梯，：多媒體學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)作用多媒體設(shè)備在教學(xué)中既是工具也是教具，如投影儀本身就是初中物理教材中的一個知識點，計算機的操作和運用也是學(xué)生中的熱門話題，因此一些先進(jìn)的多媒體設(shè)備的運用本身就具有教學(xué)意義，是學(xué)生認(rèn)識物理世界的催化劑。多媒體教材以書本知識為素材，與實際事物相聯(lián)系，輔以動之于情的加工，使理性知識不致成為無源之水、無本之木。電教教材的創(chuàng)造性、直觀、新穎、技巧、藝術(shù)性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘因，是推動學(xué)習(xí)的一種動力。以下幾點就是本人的經(jīng)驗之談。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。心理學(xué)指出，興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高。多媒體在這方面能充分顯示出它的優(yōu)越性。如物理“序言”課的教學(xué)，除了演示有趣的物理現(xiàn)象外，還可以通過電腦播放一些我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r(如火箭、衛(wèi)星、核電站等)的錄像；講“機械運動”時播放地球自轉(zhuǎn)、繞太陽公轉(zhuǎn)及整個太陽系運動影像；講慣性時播放“小女孩腳踏香蕉皮會摔跤”的影像；講“杠桿”時，播放“兩個小孩蹺蹺板”等，這些有趣的物理現(xiàn)象，學(xué)生看時如臨其境。這就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和求知欲望，為以后的物理內(nèi)容學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了無盡的動力。多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生更具誘惑力，主要在于電化教學(xué)不單給學(xué)生一種認(rèn)識方面的負(fù)荷，而且也給學(xué)生一種情感、色調(diào)方面的負(fù)荷。多媒體教學(xué)變革和控制被研究的對象，把各種偶然的、次要的因素加以排除，發(fā)揮聲、光、電、色、形、動的優(yōu)勢，以求最大強度地刺激學(xué)生感官，使被研究的物理感知對象的本來面目更明顯地突出在學(xué)生面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷從中得到多方面、多層次、逐級加深的信息刺激，從而在頭腦中形成立體化的知識結(jié)構(gòu)，在動態(tài)學(xué)習(xí)中發(fā)展抽象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。多媒體教學(xué)給學(xué)生的最初映象是直觀（具有較典型的實物、模型）、有趣（源自周圍事物）、新穎（運用了較為先進(jìn)的電教設(shè)備），給學(xué)生認(rèn)知活動提供了豐富的素材，使學(xué)生產(chǎn)生種種愿望，成為意志沖動的出發(fā)點，容易引起參與感，使客觀事物的發(fā)展變化在一定的空間、時間中進(jìn)行，有一定的系統(tǒng)和順序，從而使物理現(xiàn)象的變化規(guī)律顯得和諧、均衡，多媒體教學(xué)所塑造的典型形象，大多是具體形象的形式出現(xiàn)，使物理表象融合在內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于達(dá)到教學(xué)目的。而目的的實現(xiàn)又將產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)要求，從而不斷推動學(xué)習(xí)活動。二、多媒體對教師教的促進(jìn)作用。物理教師在學(xué)生的心目中是科技的百事通，生活在當(dāng)今科學(xué)昌盛時代的學(xué)生，他們想象豐富、眼界開闊、興趣廣泛，其所見所聞往往會超越教師的專業(yè)領(lǐng)域，如果物理教師沒有廣博的科學(xué)文化知識素養(yǎng)，對學(xué)生提出的問題聞所末聞，不僅會使學(xué)生失望，影響他們的發(fā)展，也會降低教師在學(xué)生中的威望。中學(xué)物理涉及力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)等非常廣泛的基礎(chǔ)自然科學(xué)，理論知識跟生活、生產(chǎn)實踐聯(lián)系密切，教材中還介紹了一些現(xiàn)代科學(xué)知識，因此教師要進(jìn)行成功的教學(xué)，就不能照科宣科，不能照搬教學(xué)參考資料或別人的經(jīng)驗。在外因（時代的發(fā)展對教師作出了更新知識的要求）和內(nèi)因（為了維護(hù)教師的威信和尊嚴(yán)）的作用下，物理教師勢必要有選擇地攝取新知識、新成果，不斷地充實自己，并打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式的束縛，運用新穎的教學(xué)手段實施課堂教學(xué)，樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀。日新月異、飛速發(fā)展的社會，要求物理教師在教學(xué)中，按照《教學(xué)大綱》的要求，認(rèn)真分析各知識點，深挖內(nèi)涵、聯(lián)想外延，以物理現(xiàn)象直觀化、抽象概念具體化、理論問題形象化、枯燥知識趣味化為目標(biāo)，以物理時空拓寬、動態(tài)分析、靜態(tài)強化、物理圖象展示、物理立體模型、物理現(xiàn)象細(xì)微觀察為素材，制成形象、生動、有趣、圖文并茂、能突破時間、空間局限，集科學(xué)性、技術(shù)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性于一體的電教教具，將大量的靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容和平面教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成圖、音、像、文字等相結(jié)合的動態(tài)和立體型教學(xué)，由此折射出教師的動手能力、觀察能力、創(chuàng)造性思維能力、審美能力，促進(jìn)物理教學(xué)向深層次發(fā)展。三、優(yōu)化教學(xué)手段，突破重點、難點。物理具有高度的抽象性，特別是對《電學(xué)》概念的理解、公式的推導(dǎo)和應(yīng)用是初中物理中的重點，也是難點。初中學(xué)生偏重于形象思維，教師多做演示實驗，使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，可幫助學(xué)生直觀理解所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，引入多媒體，便能化抽象為直觀，為學(xué)生提供形象思維的依據(jù)，促使形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到突破重點和難點的目的。比如在講述直線電流的周圍磁感線環(huán)繞方向、磁場方向、以及擺上小磁針的指向等問題時，運用多媒體，可使這一在同一空間發(fā)生的幾個物理現(xiàn)象得到簡潔、有序的表現(xiàn)和闡述，使教學(xué)手段得以進(jìn)一步優(yōu)化。初中學(xué)生的空間想象力差，對這類物理現(xiàn)象，用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以使他們達(dá)到全面徹底理解，成為學(xué)習(xí)難點。多媒體投影儀可以有效的解決這一問題。教學(xué)實踐中，可以制作直(基片)、電流流向(抽拉片)、磁力線環(huán)繞方向(復(fù)蓋片)、某幾點磁場方向(抽拉片)、放小磁針時磁針的指向(復(fù)蓋片)等多種投影底片組成復(fù)合片進(jìn)行投影，通過復(fù)蓋、旋轉(zhuǎn)、抽拉等多種演示手段，把各個物理現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，此難點就輕而易舉突破，收到事半功倍的效果。四、變微觀物理現(xiàn)象為宏觀物理現(xiàn)象，便于觀察。視覺是人們獲得信息和感知的主渠道。物理學(xué)是自然科學(xué)的一門實驗學(xué)科，視覺尤其重要。在教學(xué)中，概念的建立，規(guī)律的驗證，都要引導(dǎo)學(xué)生觀察各種物理現(xiàn)象，而不少物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的，難以觀察，有些雖不是微觀世界的，但肉眼難以直接觀察到，這是傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的又一個難題。怎么辦？運用多媒體可以比較順利地予以解決，反映在投影屏幕上的物理圖象，將微觀現(xiàn)象變成宏觀現(xiàn)象，可見度大，便于學(xué)生觀察、記憶、理解和掌握。比如在學(xué)習(xí)磨擦起電時，原子推動電子使物體帶正電，原子得到電子而使物體帶負(fù)電這一物理現(xiàn)象，可運用投影方法，描述電子的得失清晰而明朗，從而將微觀現(xiàn)象變成可直接觀察的宏觀現(xiàn)象，讓每個學(xué)生都能形象地感知這一對現(xiàn)實世界產(chǎn)生巨大影響的物理現(xiàn)象，從而有效地掌握這一知識。又如學(xué)習(xí)“溫度計的使用”，溫度變化是細(xì)微的，課堂上很難做到每人一支溫度計，操作起來又可能極不統(tǒng)一，使用投影儀就方便多了。可將畫有溫度計及其刻度的投影片逐一投影出來，則可使全班學(xué)生均能看見，效果顯著。五、實現(xiàn)信息的即時反饋教學(xué)是雙邊活動，要使教師傳授的書本上的科學(xué)知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的科學(xué)知識和技能，這是教學(xué)過程中的一個基本目標(biāo)，這就需要反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，往往采用讓學(xué)生上黑板演題、書面檢查、收繳作業(yè)等，最后的手段是考試。在課堂上，當(dāng)場了解學(xué)生學(xué)習(xí)的即時效果，既費時又費力，而且又不全面。投影儀不應(yīng)成為老師的專利，學(xué)生同樣可以利用投影儀來反映學(xué)習(xí)效果。實踐中，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一張空白明膠片，學(xué)生在上面做練習(xí)，教師可有針對性的選擇部分練習(xí)，用投影演示出，即時講評，及時更正，同時，也能使學(xué)生的新穎解題思路得到展示和推廣。這種方法省時、省力、檢查面大，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)的正確和錯誤信息當(dāng)堂反饋，既活躍了課堂氣氛，又可大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。六、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。評價教學(xué)效果好壞的一個重要因素，是看是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。課堂上所傳授的知識是已知的科學(xué)結(jié)論，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，不僅要使學(xué)生懂得知識本身是什么，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此需要通過教師的傳授、演示、現(xiàn)場教學(xué)等活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵探究精神。例如，在講述“大氣的壓強”時，不只是將其定義寫出來講一下就可以了，而是先讓學(xué)生看一段形象生動的錄像“馬德堡半球?qū)嶒灐?，接著分組討論，幾分鐘后再把錄像圖像放慢，甚至停留在某一變化過程，按其變化分步剖析，最后得出結(jié)論?？梢姡嗝襟w為教師提供了有力的幫助，使學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神，有利于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。七、進(jìn)行科學(xué)史和愛國主義教育。學(xué)習(xí)物理不單單是學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的結(jié)論和定律，還要讓學(xué)生了解他們的成長史和發(fā)明史，以加強思想教育。他們對物理學(xué)都有杰出的貢獻(xiàn)，在發(fā)明創(chuàng)造中融入了 他們的拼搏和汗水。運用錄像或投影、錄音來介紹他們的事跡，能增強藝術(shù)感染力，容易啟發(fā)學(xué)生按照科學(xué)的 方法，去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題。我國在物理科學(xué)技術(shù)方面也有著輝煌的成就，如古代青銅鏡的使用、火箭的發(fā)明、地磁偏角的發(fā)現(xiàn)、指南 針的發(fā)明，今天的人造地球衛(wèi)星技術(shù)、火箭發(fā)射技術(shù)、秦山核電站、大亞灣核電站、北京正負(fù)電子對撞機及標(biāo) 志著核技術(shù)水平的中國環(huán)流器一號。運用錄像介紹這些富有教育意義的事跡，形象生動，能使學(xué)生深受教育。如講反沖運動中的火箭原理時，可向?qū)W生播放我國長征2號成功發(fā)送澳星的現(xiàn)場實錄。那激動人心的場面，能 使學(xué)生從心底里發(fā)出：中國，偉大！總之，運用多媒體，使物理中的一些內(nèi)容由靜變?yōu)閯?，由抽象變?yōu)榫唧w，由微觀變?yōu)楹暧^，由呆板變得活潑，使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為將來揭示物理世界 ：[1]張嚴(yán)《淺談中學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)》2004年 [2]《素質(zhì)教育論叢》湖南師范大學(xué)出版社2000年 [3]《中國教育報》2003年 [4] 閻立欽《實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》 《教育研究》 2006年7月 [5]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》教育科學(xué)出版社2000年1月