【正文】 較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現(xiàn)出來了。五、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能。遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間,各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學支援。通過網(wǎng)絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當?shù)挠嬎銠C使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質的標準。計算機信息技術的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極的推動計算機信 3 息技術的發(fā)展，將多媒體信息技術用于教學課堂，這樣利人又利己。六、將多媒體信息技術融于教學課堂的反思。時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。把信息技術作為輔助教學的工具，充分發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實現(xiàn)教師角色的轉變。信息技術在數(shù)學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學活動中應轉變的觀念。第五篇：多媒體教學在數(shù)學教學中的作用多媒體輔助教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，是實現(xiàn)學科整合的重要手段。教師積極采用現(xiàn)代化的教學手段，是實現(xiàn)課堂教學高效益的重要載體，它能把抽象變?yōu)榫唧w，更直觀生動，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點；它能創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氛圍，促進學生思維能力的發(fā)展，使數(shù)學教學收到事半功倍的效果。一、多媒體教學有利于學生積極主動地參與到數(shù)學活動中來傳統(tǒng)的教學模式是，老師講學生聽，大部分學生處于被動接受狀態(tài)，很少去思考。這就出現(xiàn)一種狀態(tài)，教師上課前認真?zhèn)湔n，決定講課內容及課堂節(jié)奏，想盡一切辦法要讓學生弄清本節(jié)課內容。而學生上課前則不預習，對教師提出的問題不積極思考，反正老師最后都會給出標準答案，長此以往，學生就養(yǎng)成了一種依賴性，始終處于被動式接受式學習。多媒體輔助教學的介入，打破了原有的教學模式，學生可以在多媒體教室中兩人或三人一組面對計算機學習，可以自己控制學習節(jié)奏，并通過探究自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進行試驗，激發(fā)了學生自主、合作、探究的積極性。我在講《、角平分線、高線》這一節(jié)課時，首先讓學生在計算機上用幾何畫板軟件畫出一個任意三角形，再畫出三條中線，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后任意改變所畫出的三角形的形狀，看看這個規(guī)律是否改變？三角形的三條高有這個規(guī)律嗎？三條角分線呢？在此過程中，我深入到學生之中，積極進行課堂觀察，并不時地走進學生的學習之中，給他們以點撥指導。學生有了樂趣才會有興趣，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。實踐證明，一個好的數(shù)學教學軟件，比死啃書本要強好幾十倍。二、多媒體教學有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。讓學生學會數(shù)學觀察，尤其是在幾何教學中的作用非常明顯。學生從看圖到識圖都離不開觀察，在傳統(tǒng)教學中，教師一塊黑板一支筆，對照書本講道理，學生上課時看到的幾何圖形基本上都是書上的或者掛在黑板上的死圖，當今，多媒體的運用，把死圖變活了，即由抽象變?yōu)榫唧w了。例如，我在講《認識立體圖形》和《立體圖形的三視圖》這兩節(jié)課時，利用多媒體在屏幕上展示各種各樣的立體圖形，從不同的角度讓學生去觀察，這樣就豐富了學生的直覺思維，激發(fā)了學生的學習樂趣。同時引導學生以數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活，用數(shù)學思維欣賞數(shù)學世界。因此，教師在教學中，要充分考慮信息技術對數(shù)學學習內容和方式的影響，開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決數(shù)學問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。三、多媒體教學有利于擴大課堂容量和提高教學效率多媒體具有十分豐富的表現(xiàn)力，給學生提供豐富的感知對象，既可以板演的時間，又可以拓展學生的學習資源，平時45分鐘的教學時間，運用多媒體后40分鐘就足夠大了。作為一名數(shù)學教師，在運用多媒體時，只要你用心設計課件，精心設計教學流程，讓學生在觀察中思考，在思考中分析問題和解決問題，就能為學生學習數(shù)學打開一扇窗戶。我在講《一次函數(shù)》時，根據(jù)教學內容的安排，精選了與一次函數(shù)有關的教學課件。首先讓學生直觀地認識一次函數(shù)，從感性到理性，循序漸進，使學生自己發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的規(guī)律，這樣的教學，就是把學習的主動權交給了學生。樂學善思才能從根本上解決數(shù)學學習的興趣問題。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的有機整合，既豐富了課堂容量，又提高了教學效率。在城里，多媒體是一種必要的教學手段和一門課程，而在農村學校，它就是教師教學中的新生事物，你認識它利用它，你的教學就會有質的飛躍。在此，建議我們的農村學校盡快擁有多媒體，我們的教師盡快掌握它、應用它，這是縮小城鄉(xiāng)差距，促進教育均衡發(fā)展的一個重要載體。