【正文】 象，邏輯推理十分嚴(yán)謹(jǐn)。對這些理論性強，思維難度大的內(nèi)容，則宜采用傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體技術(shù)不宜融入過多。比較難的定理只能用粉筆在黑板上一步一步的推理，才有利于師生思維同步。教師一句話能說明白的就不必用演示，需要訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力的就不要馬上展示一個直觀的畫面，需要讓學(xué)生動手計算畫圖時就不要融入多媒體技術(shù)。對于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，可利用多媒體的“電子黑板”功能。如把講課內(nèi)容設(shè)計成模塊結(jié)構(gòu)：概念產(chǎn)生的背景，內(nèi)在聯(lián)系，實際應(yīng)用，歸納總結(jié)等制作成“電子教案”，并在某些模塊中通過超級鏈接播放一些教材上沒有的內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，擴大學(xué)生的知識面。這樣不僅省去了課堂上板書的時間，而且增加了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)更加緊湊和有效。2．模擬仿真形象，化結(jié)果為過程數(shù)學(xué)軟件如mathematica，matlab等，功能非常強大，基本上可以完成從小學(xué)到大學(xué)所有的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)軟件給數(shù)學(xué)形象化提高了有力工具。例如傳統(tǒng)教學(xué)說不清、道不明的概念，借助多媒體動態(tài)仿真形象能幫助學(xué)生度過這一難關(guān)。又如數(shù)學(xué)中有大量的空間圖形，傳統(tǒng)教學(xué)中臨時畫圖就比較難以處理。若圖畫的太少，則可能看不出問題的實質(zhì)；若畫的太多，不僅時間不允許，而且會使學(xué)生不耐煩，影響學(xué)生的思維；若事先在小黑板上畫好，則無法引導(dǎo)學(xué)生探索結(jié)論的形成過程。而在計算機上用可以輕易的解決這個問題。而利用計算機上數(shù)學(xué)軟件我們只需一兩分鐘就能畫出動態(tài)仿真的圖形：動態(tài)的三維坐標(biāo)、特殊的二次曲面、空間中的立體等。還可以用畫面反復(fù)閃爍引起學(xué)生的注意，運用隱去一部分不相關(guān)的內(nèi)容來突出主體內(nèi)容，用畫面的迭加和分解來揭示某個結(jié)論形成的過程，過去許多用口頭用語言難以講清楚的概念，現(xiàn)在一看圖形就完全明白了。3．模擬數(shù)學(xué)實驗，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)對于某些數(shù)學(xué)問題的探究，可以模擬數(shù)學(xué)實驗。傳統(tǒng)的研究或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法大多數(shù)是沿著“定義——假設(shè)——定理——證明——推論”的道路進(jìn)行的。模擬數(shù)學(xué)實驗則采用：教師提出問題和思路、學(xué)生上機實驗仿真和模擬、教師小結(jié)和講評等步驟。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與解決理論和實際問題的全過程，通過自己動手選擇方法、借助數(shù)學(xué)軟件、計算結(jié)果、檢驗結(jié)果、發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因等環(huán)節(jié)，來體會數(shù)學(xué)分析是一種解決問題的重要工具。這是一種全新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力。模擬數(shù)學(xué)實驗一方面培養(yǎng)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題即數(shù)學(xué)建模的能力；另一方面，也是最主要的，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和應(yīng)用計算機進(jìn)行科學(xué)計算的能力，包括數(shù)值計算、符號演變以及機器證明等，要求能給出圖形或數(shù)據(jù)結(jié)果。模擬數(shù)學(xué)實驗可以讓學(xué)生換個角度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以學(xué)生動手為主，使學(xué)生以更直觀、更真切的方式感受課堂上聽起來枯燥玄妙的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)原理，對實驗內(nèi)容有更好的理解和掌握，是加強實踐性的一個重要環(huán)節(jié)。通過近幾年的教學(xué)實踐表明，把多媒體技術(shù)適當(dāng)、適度地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對概念的理解，提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時間。這是順應(yīng)科技發(fā)展潮流的必由之路。第五篇：淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)城內(nèi)小學(xué)王富梅隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量上扮演著越來越重要的角色。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的智力開發(fā)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生主動參與意識的提高。一、化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想發(fā)使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會給他們的腦力勞動帶來疲倦，學(xué)習(xí)沒有歡欣鼓舞的心情，沒有了興趣，就會成為一種沉重的負(fù)擔(dān)?！?計算機多媒體技術(shù)恰恰能使教學(xué)情景生動有趣，化無聲為有聲，化靜為動。因為動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)“植樹問題”時，我利用幻燈片作了這樣的教學(xué)設(shè)計：先是一棵棵小樹被整齊的“栽”到屏幕上，然后是飄動的彩旗，最后是閃爍的路燈、敲響的大鐘。當(dāng)一棵棵小樹輕輕的隨風(fēng)搖曳、一面面鮮艷的彩旗迎風(fēng)飄舞、一盞盞明亮的路燈閃爍、一聲聲悅耳的鐘聲敲響時??學(xué)生的目光一下子被精彩的畫面吸引了，興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動起來了，他們仔細(xì)觀察、認(rèn)真操作、積極討論、認(rèn)真總結(jié)??無所不能，在輕松愉悅中理解了“植樹問題”。并深刻理解了“點”與“段”的關(guān)系，并知道了這一理論能解決生活中很多實際問題。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終興趣高漲，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，完成了“緊張”的學(xué)習(xí)任務(wù)。可見，合理的運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。二、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的，有意識的行為，需要有一種內(nèi)動力來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而這種內(nèi)動力就是校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈欲望。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種欲望時，才能變被動為主動，才能積極主動的參與整個教學(xué)過程。教育家贊可夫說過：“凡不是發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣學(xué)來的東西，是很容易忘掉的。” 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望是十分必要也是十分重要的。運用多媒體課件輔助教學(xué)不僅能夠傳遞教學(xué)信息，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)“三角形的面積”時，我運用多媒體課件，把色彩鮮艷、旋轉(zhuǎn)的畫面呈現(xiàn)在屏幕上，直觀形象的通過180度旋轉(zhuǎn)、平移一系列動畫效果，把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形或長（正）方形。屏幕上生動形象地演示了圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過程，使學(xué)生直觀形象的看到三角形面積的推導(dǎo)過程。這種良好的學(xué)習(xí)情境，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)會從多方位、多角度去觀察和思考問題；既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、變抽象為直觀，提高學(xué)生主動參與的意識數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容抽象。這對以形象思維為主的小學(xué)生來說，無疑是枯燥的、乏味的、難以理解的。抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易使小學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去主動參與學(xué)習(xí)過程的意識。計算機多媒體能模擬仿真，變抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生的感官接受刺激，發(fā)展學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大降低了學(xué)生的認(rèn)知難度，并提高了學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)過程的意識。如在教學(xué)“平行線的認(rèn)識”時，我利用幻燈片作了這樣的教學(xué)設(shè)計：先采用動畫方式演示線段、直線、射線的移動，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時對知識先有一個直觀形象的認(rèn)識；然后給出三組圖片，如下圖：⑴⑵⑶讓學(xué)生猜想：觀察圖片，如果每組直線無限延長會有什么結(jié)果？通過觀察，學(xué)生們很自覺地就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沉思、討論、沉思、再討論、再爭論、再沉思??課堂氣氛時而平和，時而“緊張”，最后轉(zhuǎn)入沉寂??幾十雙可愛的眼睛一同用渴望的目光望著我，盼望我給他們一個公正的裁判。這時，我輕輕的點了一下鼠標(biāo)，屏幕上三組直線同時向兩端延伸，通過動畫演示，學(xué)生們找到了他們想要的答案。并形成了對平行線的直觀認(rèn)識，進(jìn)而理解了平行線這一比較抽象的概念。教學(xué)過程中，在動畫的刺激下，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動起來，與此同時學(xué)生的主動參與意識也被大大的提高了。四、寓教于樂，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中，概念的學(xué)習(xí)于鞏固是最枯燥、最乏味的。而枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。計算機多媒體所展示的圖、文、聲、像。能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的畫面，逼真的情境，悅耳的背景音樂，有趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們主動探索，積極進(jìn)取，最終使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。如上“質(zhì)數(shù)”的練習(xí)課前，通過請教我校的計算機教師后，我用flash做一個名為“真心英雄” 的闖關(guān)游戲課件。然后裝進(jìn)計算機房的電腦，把學(xué)生帶進(jìn)機房上課。游戲用歌曲真心英雄作音樂背景。每一關(guān)都會出現(xiàn)若干個質(zhì)數(shù)和若干個合數(shù)，只有找對所有的質(zhì)數(shù)才能過關(guān)，游戲難度隨著闖關(guān)的進(jìn)程而不斷加大。在哪一關(guān)失誤，屏幕上都會出現(xiàn)一只努力爬向終點的蝸牛，并笑著對你說：“努力吧！要不然連我都追不上。”每過一關(guān)，都會有一些激勵的語言傳出，當(dāng)闖過所有關(guān)口后，屏幕上會出現(xiàn)一個金光閃閃的獎杯，并有“恭喜你闖關(guān)成功，你真棒，你就是真心英雄?！钡穆曇魝鞒觥＿@樣的練習(xí)形式使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)興趣，都想成為“真心英雄”，并為此付出努力。更讓我意想不到的是，這個游戲竟然幫我把屢教不改，讓教師和家長都感到頭疼的，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的幾名學(xué)生，從網(wǎng)吧中“搶”了回來。使我感到既欣慰又自豪，它使我感到與以往不同的喜悅和成就感，并給了我長期對媒體教學(xué)研究的信心和動力。由此可見，有趣的練習(xí)，能使學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極的參與教學(xué)活動，使課堂氣氛變得輕松活躍。從而使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。使他們在快樂中既獲得了知識，提高了能力，同時又受到了教育。五、認(rèn)真總結(jié)，提高課堂效率每次用多媒體上課后，我都及時認(rèn)真的總結(jié)。通過總結(jié)我發(fā)現(xiàn)，無論從課堂氣氛，還是教學(xué)效果都比傳統(tǒng)的教學(xué)要提高很多?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理的運用多媒體輔助教學(xué)手段，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮、愉快、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，從而進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的自信心，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，一件有趣的事，一件有意義的事。使學(xué)生不僅獲得了知識，而且使他們的態(tài)度和價值觀得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。