【正文】 ”式的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。當(dāng)代多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)寬度，促進(jìn)了學(xué)生小組之間的交流合作，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)信息交換能力。例如:數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫函數(shù)圖像是最基本的要求，但是對(duì)于初次接觸新知識(shí)的學(xué)生來說會(huì)感到特別生疏，這時(shí)教師可以選擇使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過多媒體課件的畫圖演示，讓學(xué)生小組之間進(jìn)行交流合作，對(duì)函數(shù)圖像的幾點(diǎn)要素進(jìn)行充分討論，再加上教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，一個(gè)看似復(fù)雜、難以接受的新知識(shí)就會(huì)讓學(xué)生輕松掌握，體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)與提升的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生智力正處于發(fā)育旺盛的階段，也是學(xué)生最具想象力、創(chuàng)造力的重要時(shí)期。傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)想象力受到一定程度的抑制，而多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的39。合理運(yùn)用能改善這一問題，幫助教師為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)提供有力保障。初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以把抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、容易讓學(xué)生接受的形式，還可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，且時(shí)效性更強(qiáng)。初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力都源于教師點(diǎn)撥啟發(fā)下對(duì)事物的觀察、分析和認(rèn)知。初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)關(guān)鍵在于，在學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的掌握與探究過程中，讓學(xué)生對(duì)問題能知其然，又知其所以然。教師在課堂教學(xué)中將與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物、定理、理論等內(nèi)容及演示過程通過多媒體技術(shù)手段再現(xiàn)課堂，讓課堂教學(xué)過程更加生動(dòng)、形象，這樣能使枯燥乏味、不易理解的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的問題探討當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備在學(xué)校已十分普及，很多教師都將在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)作為評(píng)優(yōu)、示范課、觀摩課的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶來的課堂革新是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能及的，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的最終目的就是要提高課堂教學(xué)的效率。但是當(dāng)前的課堂教學(xué)中也存在因多媒體使用不當(dāng)所帶來的問題，比如教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中完全依賴多媒體課件，忽視自身的業(yè)務(wù)能力水平。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能將信息進(jìn)行綜合處理并運(yùn)用到教學(xué)中，在課堂教學(xué)中幫助教師拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，在課堂輔助教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用。但是數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要注意過度依賴多媒體技術(shù)會(huì)給課堂教學(xué)帶來弊端，產(chǎn)生適得其反的效果:第一，教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。第二，教師要針對(duì)不同章節(jié)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段和教學(xué)方式，注重課堂上學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第三，初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)多媒體課件有正確的認(rèn)識(shí)，不能僅依靠多媒體課件而忽視板書的書寫。第四，教師在課堂教學(xué)中不能忽視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和抽象思維的訓(xùn)練提升，同時(shí)還要注重加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。初中數(shù)學(xué)教師在選擇使用多媒體時(shí)不能陷入追求形式化的誤區(qū)中，要充分考慮多媒體的課件內(nèi)容是否符合課程教學(xué)內(nèi)容，例如一些個(gè)性化的聲音、視頻或動(dòng)態(tài)化的插圖與教學(xué)內(nèi)容都是毫無關(guān)聯(lián)的，這些華而不實(shí)的內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。教師可借助多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，使課堂的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象、生動(dòng)有趣，這樣能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但是對(duì)于多媒體的使用，教師要有尺度地進(jìn)行把握，千篇 一律地使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)引起學(xué)生反感。教師還可以利用多媒體技術(shù)手段對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化突破，初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要養(yǎng)成階段，其數(shù)學(xué)思維正處在由具體形象化向抽象化思維過渡的關(guān)鍵階段，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，可將枯燥且難以理解的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為可觸屏、生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)演示，有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，如學(xué)生視圖的觀察方法，傳統(tǒng)教學(xué)僅靠畫圖法進(jìn)行講解，而利用多媒體就可以通過動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生從不同視角觀察，將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3結(jié)語多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)手段之一，在大力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的倡導(dǎo)下，對(duì)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合的探索，可以提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際的問題。初中數(shù)學(xué)教師要不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。參考文獻(xiàn):［1］［J］．教育科學(xué)(全文版)，2016，12(20):58－59.［2］［J］．中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究)，2016，10(29):30－31.篇3：多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用論文一、多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的必要性、可行性分析顧名思義，多媒體指的是傳播媒介的多樣化。具體說來，可能要包含聲音和圖像，從人的感官上來講，要包括視覺聽覺等等。而多媒體教學(xué)，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象、媒體特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)和選擇現(xiàn)代媒體，用多種媒體信息作用于學(xué)生，來達(dá)到比較優(yōu)化的效果的教學(xué)手段。二、多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的必要性隨著信息化社會(huì)的完善，給我們帶來便利的同時(shí)，也要求我們順應(yīng)信息化的趨勢(shì)。信息化的本質(zhì)是傳達(dá)的高效精確化，時(shí)間或其他成本的集約化。而我們的初中數(shù)學(xué)由于信息量的進(jìn)一步擴(kuò)大，就更迫切地要求一種新的教學(xué)手段，來提高我們的教學(xué)質(zhì)量。多媒體的必要意義就在于，社會(huì)的進(jìn)步要求合適的教學(xué)手段，知識(shí)的記憶要求高效的方法。三、多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的可操作性隨著國家對(duì)于教育投入的加大，我們的教學(xué)環(huán)境無論是硬件還是軟件，都有了很大改觀。加之大量的多媒體軟件，教學(xué)軟件的研發(fā)，使得我們的多媒體教學(xué)開展變得更加容易?？偟膩碚f，多媒體教學(xué)通過豐富的媒介，能夠達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果。只要有認(rèn)真的準(zhǔn)備，配套的軟件，多媒體教學(xué)的可操作性還是很強(qiáng)的。四、初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的開展和注意事項(xiàng)既然多媒體教學(xué)有它的必要性和可操作性，那么我們應(yīng)該如何開展多媒體教學(xué)呢?根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們一般需要完善的多媒體設(shè)施，還需要內(nèi)容豐富生動(dòng)科學(xué)合理的教學(xué)課件。設(shè)施是基礎(chǔ)，教學(xué)課件的制作是重點(diǎn)。硬件要求我們的多媒體教學(xué)要求有聲音和視頻的輸出工具，比如音響和銀幕等等。需要指出的是，多媒體教學(xué)也應(yīng)該包括其他的輔助器具，比如幾何用演示模型等，這些看得見摸得著的器具，往往能讓教學(xué)更加直觀。軟件要求多媒體教學(xué)的重點(diǎn)是課件的制作。可以說空間的制作決定了多媒體教學(xué)的效果。比如，在學(xué)習(xí)代數(shù)的移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)中，如果能夠?qū)⒁苿?dòng)和合并的過程用多媒體的動(dòng)畫變色等效果，往往可以得到動(dòng)態(tài)直觀。關(guān)鍵是要做到要把豐富的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到媒體形式中去，并且做到自然的切入。事實(shí)證明，多媒體課件運(yùn)用好了，效果十分明顯。例如，在講解“點(diǎn)的軌跡”時(shí)，學(xué)生們可能無法理解軌跡的定義，或者說只記住了書本的定義，而沒有知識(shí)遷移的能力。這時(shí)候我們配合講解播放一個(gè)點(diǎn)的軌跡，并且運(yùn)用軟件做出相關(guān)拓展，比如“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”，這在黑板上或者僅憑口舌，是難以表述得清的。又比如，在學(xué)習(xí)“圓柱體的面積計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果我們能以多媒體課件準(zhǔn)確演示從平面方形到立體圓柱的過度，那么學(xué)生自然就不難理解圓柱的表面積計(jì)算公式“表面積=底面周長*高”了。值得注意的是，powerpoint作為一款使用便捷的多媒體軟件雖然較為普及，教學(xué)中也不要忽視了adobephotoshop，幾何畫板等工具的應(yīng)用?？偟膩碚f，軟件的選用要適合，比如對(duì)于動(dòng)態(tài)內(nèi)容的表現(xiàn)，PPT可能不如幾何畫板。而有一些需要進(jìn)行空間圖形位移演示的，還需要更專業(yè)的軟件。不管什么軟件，總的目標(biāo)是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)更直觀，更有效率，記憶更加強(qiáng)化。不僅要有文字，還要有圖片、模型、聲音、視頻等等，總之，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)有趣的過程，而多媒體，則是學(xué)習(xí)趣味化的一個(gè)重要手段。五、出現(xiàn)的問題和注意事項(xiàng)在中國掀起多媒體教學(xué)熱潮的時(shí)候，我們也不得不進(jìn)行冷靜的分析，總結(jié)一下出現(xiàn)的問題。大概來說，我們的問題主要是不少教學(xué)工作者把多媒體教學(xué)做成了一項(xiàng)應(yīng)付檢查、華而不實(shí)的形式。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，如果不注重課件的設(shè)計(jì)，很有可能這堂課就變成煎熬：老師講不下去，學(xué)生不知所云。所以，我們必須注意：注重課件的制作，優(yōu)質(zhì)課件的交流。注重和學(xué)生的互動(dòng)，切勿把數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)變成老師和電腦的獨(dú)角戲。分清主次，不能濫用某一媒體方式，比如文字，聲音，圖像比例失調(diào)等。不能用多媒體取代教師作用。參考文獻(xiàn)[1] 葛智生. 淺談初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用[J]. 中國信息技術(shù)教育，2011 (06).[2] 褚蓓蓓，劉丹. 對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的反思與探索[J] 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)，2008 (08).[3] 邢大偉. 當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在問題及思路優(yōu)化[J] 考試周刊，2008 (15).篇4：多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用論文(2)、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一堂高質(zhì)量的課是由多種因素構(gòu)成的，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，便是其中之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這就要求教師深鉆教材、有計(jì)劃、有目的地通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生比較具體地感受到所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而產(chǎn)生多種多樣的學(xué)習(xí)需要，并促進(jìn)這些需要轉(zhuǎn)化為正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能使學(xué)生始終保持自覺